申报优质课《春》教案设计.docx 6页

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  • 2021-01-20 发布
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    申报优质课《春》教案设计 申报优质课教案设计 :富饶中学 戴建良 《春》教案设计 O教学目标 知识与技能:有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情;学习本文细致观 察,抓住景物特征进行行动描写的方法;理清思路,揣摩词语,品味语言。 过程与方法:采取多种形式反复朗读,引导学生体验课文情境,培养学生的语感;学 生通过品赏妙词、佳句,学习景物描写的方法。联系实际,广泛阅读,开阔视野。 情感态度与价值观:在朗读中感情文章的音乐美、图画美、情感美;激发学生热爱 大自然、热爱生活的情感。 O教学重点 反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言;掌握比喻、拟人的修辞方法。 O教学难点 引导学生体味作者富情于景的艺术手法。 O课前准备 古今中外写春的作品很多,课前布置学生去搜集关于春的诗文,以开阔视野, 拓展思路,增加知识积累。 O教学过程 整体感悟 ①导入新课 (大屏幕出示春的六幅画面,打乱次序。) 屏幕上这一幅幅的画面,让我们在美丽的春光中陶醉,为那洋溢的诗情所感 染,为那盎然的生机所激动。春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好 景象。春天是美丽的,当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候,我们思想的 河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤邇的 景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活 力和生命的灵气。今天,我们一起学习《春》,了解感知作者是怎样用心灵去感受春 天的景物、将自己的情感倾注其中的。 出示目标,板书课题。 ②感知内容 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你一一抚摸是一种温暖、亲 切、慈爱、幸春天是福,含有深情的感觉。 ?课文最后三段的三个比喻句,总写春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛 的生命力;春天是美的,她活泼生动;春天是健壮的,她充满了力量。 “盼望着,盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了一一报告春天的 消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作,表现了作者殷切而又喜悦的心情。 ?春风是无形的,是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度,把无 形、无味、五色的春风写得有声有色,有情有感。 学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 [教师小结] 在理清了文章的思路之后,同学们针对自己喜爱的图画,抓住重点的字词句, 仔细品味、赏析,真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。 文章开头写盼春,以“脚步近了”始,以“领着我们上前去”终,起于拟人,终于拟 人,体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物,将自己的情感倾注其 中,表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感,是不可多得的美文。让 我们追随着作者的思路,感受作者的感情脉搏,调集起我们对春天的赞美之情去朗读 全文。 ②声情并茂地朗读,体会作品的意境、风格,读出对春天的由衷的赞美,可以 小组展开朗读竞赛,学生可以互评。看画面朗读,背诵。 体验与反思 ①质疑交流 阅读了本文,你的感受是什么? 面对着这大好春色,你准备做些什么? 你还有哪些问题没解决? 学生讨论后,可以向老师质疑,可以向同学提问,以形成对文章的进一步学 习与探讨。 [明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨,如同一幅幅细致的工笔画,侧 重描绘的是自然界之春;而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位 丹青高手,通过细致观察,用心灵,通过含情的画笔,描绘了春天的各种景物,赋予 各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻,进一步揭示了春天有不可遏制 的创造力和无限美好的希望。 ②拓展延伸 有人说:“春天是插花的能手” “春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活 泼的仙子”……古今中外写春的作品很多,同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相 交流。 [作业] 《我看秋天》,仿照《春》写一篇文章,字数不限。 整理所收集的关于春的诗文。 O板书设计 春朱自清 春草图一一草报春 春花图一一花争春 盼春一一绘春{春风图一风唱春}——颂春 春雨图一一雨润春 迎春图 人迎春

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    • 内容提供方:xiaozu
    • 审核时间:2021-01-20
    • 审核编号:5113131301003112

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