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申报优质课《春》教案设计 申报优质课教案设计 :富饶中学 戴建良 《春》教案设计 O教学目标 知识与技能:有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；学习本文细致观 察，抓住景物特征进行行动描写的方法；理清思路，揣摩词语，品味语言。 过程与方法:采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情境，培养学生的语感；学 生通过品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。联系实际，广泛阅读，开阔视野。 情感态度与价值观:在朗读中感情文章的音乐美、图画美、情感美；激发学生热爱 大自然、热爱生活的情感。 O教学重点 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言；掌握比喻、拟人的修辞方法。 O教学难点 引导学生体味作者富情于景的艺术手法。 O课前准备 古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野, 拓展思路，增加知识积累。 O教学过程 整体感悟 ①导入新课 （大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。） 屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感 染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好 景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的 河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤邇的 景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活 力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春 天的景物、将自己的情感倾注其中的。 出示目标，板书课题。 ②感知内容 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你一一抚摸是一种温暖、亲 切、慈爱、幸春天是福，含有深情的感觉。 ?课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛 的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。 “盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了一一报告春天的 消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。 ?春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无 形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。 学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 ［教师小结］ 在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句, 仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。 文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟 人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其 中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让 我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读 全文。 ②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以 小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。 体验与反思 ①质疑交流 阅读了本文，你的感受是什么？ 面对着这大好春色，你准备做些什么？ 你还有哪些问题没解决？ 学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学 习与探讨。 ［明确］作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧 重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位 丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予 各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制 的创造力和无限美好的希望。 ②拓展延伸 有人说：“春天是插花的能手” “春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活 泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相 交流。 ［作业］ 《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。 整理所收集的关于春的诗文。 O板书设计 春朱自清 春草图一一草报春 春花图一一花争春 盼春一一绘春｛春风图一风唱春｝——颂春 春雨图一一雨润春 迎春图 人迎春