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物理实验教学中如何利用教育信息化 助力培养学Th的观察能力 一、明确观察的重要性，利用教育信息化手段激发观察兴趣，养成观察习惯 观察是物理学习的重要的手段。在实际教学中可通过利用教育信息化手段增强物理实验的直观性，提高实验的成功率，激发学生的兴趣。也可以通过物理学家细心观察和认真思考身边的现象而发现重要规律的例子教育学生。例如物理学史上，伽利略由于观察研究吊摆动而发现了单摆的运动规律；从苹果落地的启示中，牛顿发现了万有引力定律。科学家们正是从这些最简单的物理现象的观察中，作出了伟大的发明和创造，由此激发学生观察兴趣，懂得观察的重要性。 青少年学习动机中最活跃的成分是兴趣，它能很好地推动学生主动地学习、研究、探。兴趣的培养不仅能转化为学习的动力，而且能促进智能发展，在提倡素质教育的今天，激发和培养学生学习物理的兴趣是现代教学中不容忽视的重要课题。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在兴趣”。 二、明确观察目的，确立观察目标 在实验教学中，教师可以利用多媒体手段对一些重要的， 以及不易观察的对象和项目重复再现的方法，进行重点观察。因此，激发兴趣的同时，必须对学生的观察加以引导把学生 的注意力集中到事物的重要方面，并以这个目的有意识地支 配观察的全过程，这样才能使他们的注意力集中在细致的观 察上。如在做演示实验或者学生实验前，可提出如下问题引 导学生思考：在教学中，教师要让学生明确观察目的的同时， 还要让学生明确为什么观察和观察什么，使学生掌握观察的 具体步骤。因此在实验时要求学生从下列两个方面观察水的 沸腾：(1)时段性，即沸腾前、沸腾时；(2)内容，即气泡发生 位置的变化、气泡数量的多少、气泡体积的变化、水温的变 化、沸腾对加热的要求等。这样学生在仔细观察水沸腾前后 的整个过程中，就很容易捕捉到观察的对象，发现沸腾的主 要特征，对沸腾的概念、沸腾的条件沸点的意义获得深刻的 认识。 三、学会观察方法，掌握观察顺序 在物理实验教学中，除了培养学生观察兴趣，帮助学生制订观察计划，以及明确观察目标外，教师还必须教给学生 观察的具体方法。我在教学实践中摸索出以下几种方法： 1.比较观察法。比较就是在观察中区分客体，注意将物理现象分析比较，善于在相同事物和现象中通过比较找出它 们之间的不同点；在不同事物和现象中通过比较找出它们之 间的相同点。如观察用电流表测电流，用电压表测电压比较 两表的构造、最小刻度及实验操作的异同点。 2.顺序观察法。即先观察什么，后观察什么，一般的观察顺序为：从上到下，从外到内，从前到后、从左到右或从 右到左等。如测定小灯泡额定功率实验观察顺序为：①先观察小灯泡所额定电压再确定电源电压；②观察电流表，电压 表的指针是否指出“零刻度线及它们的量程；③观察滑动变阻器的最大电流和最大阻值；④按要求连接电路前电键是否 断开，滑动变阻器是否滑在阻值最大位置；⑤电压表是否并联小灯泡，两端量程是否选得合适；⑥电流表是否串联在电路中，量程是否选得合适。 3.分步观察法。对于一些复杂的物理现象，引导学生按 照一定的步骤仔细地观察，如研究阿基米德定律实验，即可 按以下步骤进行：①在弹簧下面挂上金属筒，筒下面吊上金 属块，指出弹簧伸位后指针的位置调路金属块部分浸入水中 再逐步增加浸入体积，观察弹簧长度的变化和溢出水的多少； ②将余属块全部没入，溢水杯中的水流入小杯中；③将小杯 里的水慢慢倒入小金属筒里观察指针所指的位置。 4.整体观察法。整体有一个初步的、一般的、粗略的认识后再分出对象的各部分，对这些部分细致地观察。整体观 察法强调学生综合运用眼、耳、手、鼻、舌等各种感觉器官 进行观察，不遗漏重要的“细节”；在观察对象的各个部分 时注意与对象整体联系，在整体观点指导下、观察各个部分 时重点观察主部分，但又不放弃对次要部分的观察。 四、指导学Th制订周密的观察计划，获取观察信息，得 出观察结论 在物理实验中要从物理现象中获得关于物质的组成、结构、性质及其变化等方面的感性认识，制订周密的观察计划。 学生在开始观察时，往往会感到不着边际、无从下手，因此， 要指导学生制订周密的观察计划，确定观察对象，拟订出常现观察项目，明确观察要点。否则，纷繁多变的物理现象转瞬间即逝。 五、坚持长期观察，养成良好的观察习惯 养成良好的观察习惯比拥有知识本身更重要。例如在节 物理实验课上发生了这样的事：本来只要看一下接线板背面 就可了解 4 个接线柱之间的关系而正确接线，一些学生却习惯于询问教师，或者盲目接线。实验课上应督促学生从观察 仪器铭牌、面板旋钮标志、仪表读数系统等入手，引导学生认真观察各种物理现象和正确记录这些现象的能力，从而培养他们观察事物的习惯。