艺术素养课教案.docVIP

教案 课题 live better 教师 林佳兰 教学对象 小学五六年级学生 教学目标 课堂上主要展示和介绍不同的人的人生，以及人们在生活中多彩多样的方式行为等，希望可以增长学生的见闻，为他们打开一扇窗户。 课程内容 Live better主要有两个方面的内容。 一是how to live better,可以从日常作息，饮食，运动等方面介绍更环保更健康的方式，通过对比和阐述，引导学生建立to live better的思想。 （A） 学生讲述自己的一日，周围人们的日常生活习惯，再由外国学生介绍外国人的生活习惯。从饮食、作息等生活习惯，以及节日、文化等上分别展示。 （B） 从日常作息，饮食，运动等方面介绍更环保更健康的方式， 二是通过介绍例子或讲授相关知识让学生了解另外的生活方式生活轨迹，通过不同类型人物的对比以及不同生活方式的对比，让他们开始认识自己，开始思考什么是我想要的。 EXAMPLE A 许芳宜成长於宜兰乡下，老家就是光复路南馆市场旁的老字号南兴药局，在地方上颇知名，是 宜兰县宜兰市人，从小即喜爱跳舞，表现令人注意，家人也都全力支持。就读於国立艺术学院的舞蹈系，跟随葛拉汉的首席舞者罗丝派克（Ross Parkes）学习。毕业後， 1994年她接受了台湾的国家艺文奖助学金，并在 1995年加入了玛莎葛兰姆舞团， 1997年她已於舞团中担任独舞，并且在短短两年後晋升为首席舞者。 从小，许芳宜就对读书没什么兴趣，连她自己都说：“不管书怎么念，就是进不去，我也不知道是为什么。”父亲对她的未来忧心忡忡，担心她以后只能到工厂当女工。 十一岁那年，许芳宜参加了一个民俗舞蹈比赛，年幼的她哪里见过这样的大场面?后台的她紧张得瑟瑟发抖，但当灯光亮了，音乐响起的时候，她突然就镇定下来了。从此，“我要跳舞”这想法就在她心里生了根。因为是半路出家，所以在报考华冈艺校舞蹈班时，她的芭蕾只考了三分。为了弥补自己的不足，她住进了华冈艺校旁的修道院里，每天只做两件事——上学、练舞。 凭着那股子不服输的劲儿，许芳宜这个当初芭蕾只考3分的菜鸟被保送进了中国台湾国立艺术学院(现中国台北艺术大学)。在那里，她遇到了两个对她这一生至关重要的男人。 一个是罗斯·帕克斯，他曾经是葛兰姆舞团首席男舞者与副艺术总监。这个常年与舞蹈打交道的男人第一眼见到许芳宜的时候，就发现了她的潜质，并加以鼓励。“从没有人对我有期望，连我自己都没有……终于开始有人对我怀抱期待，那不只是一道光，是很大的希望。”为了不让老师期待的女孩消失，她开始用更高的标准来要求自己。 另一个男人，便是布拉瑞扬了。他是著名的编舞家，也是小许芳宜一届的学弟。许芳宜初次见他，并无火花，更没有想到这个男子会成为自己日后的伴侣兼搭档。她当时的想法是：要当职业舞者，坚决不交男朋友!苦得布拉瑞扬在她身后生生追逐了一年，才终于让她破功。 B 安芯，生于1989的重庆，文理双修。 “i呀！”联合发起人，旅游卫视行者栏目《安心之旅300天》拍摄者，《安心的义工旅行》作者，云信公益周刊专栏作者，以公益或者游学方式行走八国。关注社会企业与公益创新，以拍摄写作方式去传播分享，从而影响思想。 佛在心，能在身，思在脑，终身学习者。思不同，做迥异。　　 一个统计精算专业的高材生，从偶然接触“义工旅行”，到长达一年的亲身实践；从单纯的好奇行走拍摄，到一次次的心灵震撼与精神洗礼，逐渐领悟生命的真谛与爱的意义。四川震后小学、西藏志愿者之家、马来西亚有机农场、尼泊尔儿童之家、泰国自闭症中心、印度特里莎修女之家…… “一路走来，比起自己的付出，我收获的东西要多得多。” 　　 她曾立志出国考取北美精算师，却在毕业之际选择义工旅行 　　 365天，5个国家，超过8个义工项目 　　 在西藏志愿者之家烧火做饭、在尼泊尔儿童之家陪孩子们学习游戏、在印度特蕾莎修女之家照顾临终病人、在泰国的农民工子弟学校教英语、在自闭症中心陪伴“遥远星球的孩子” 在旅行中，你总能遇见不同的人生。他们睁不开双眼，却希望看到最美的世界。他们没有双臂，却渴望拥抱所爱的人。他们不能说话，却期待讲述自己的心声。身体无法承载梦想，心灵依旧精彩绽放！ 　 （城画思奔记相关内容） C 被执行火刑的苏格拉底，为真理而死。（我的朋友，如果你认为一个人要在掂量了生存和死亡之后才决定是否值得在某件事上花时间，那么你错了。他在采取人任何行动时只考虑一件事，这就是他的行为是否正确，无论善人还是恶人都一样。 先生们，让我来告诉你们，怕死只是不聪明而以为自己聪明、不知道而自以为知道的另一种形式。没有人知道死亡对人来说是否真的是一种最大的幸福，但是人们害怕死亡，亦即不知道而以为自己知道，肯定是最应当受到惩罚的无知。 我不拥有关于死亡之后