《白桦林好地方》教学设计.docxVIP

音乐学科四年级下《白桦林好地方》第1课时教学设计 编制者：张洁思 学校：杭州市笕桥花园小学 教学目标 1.知识与技能 能够正确掌握歌曲节奏，用欢快的情绪和轻巧的声音演唱歌曲。 2.过程和方法 通过节奏练习、演唱、创编学会创造性思维，并且提升对音乐的感受能力。 3.情感态度价值观 通过学习感受加拿大人民对家乡的热爱，从而生发对自己家乡的热爱之情。 教学重难点 1.教学重点:有感情的演唱歌曲。 2.教学难点:将副歌部分的歌词唱清楚；歌曲力度变化的正确表达。 教学过程 导入 看加拿大白桦林图片导入。(播放课件) 师：同学们，在遥远的北美洲,有一个宽广、富饶而美丽的国度——加拿大，它坐落在北美洲北部，靠近北极，气候寒冷、资源丰富、地广人稀、风景优美。 师：加拿大国旗上的这个图案是什么?（图片）为什么要把枫叶图案放在国旗上呢?对了,在加拿大,枫树是最为普遍、最常见的一种树。每年秋天,漫山遍野的枫叶把加拿大染成了红色的海洋。落在地上的叶子甚至把地面完全覆盖,而在加拿大广袤的国土中,除了枫树,还有一种富有特色的树种,就是白桦树,白桦树主要生长在加拿大北部,大片大片的白桦树连接在一起,组成了风景优美的白桦林,富饶的自然条件让白桦林成了动物们的乐园! 聆听歌曲 1.聆听第一次。(播放音频) Q1:你听到从白桦林里的传出的歌声情绪是怎样的呢？ Q2:歌曲的速度是什么呢？ 2.聆听第二次（播放音频） 师:请你竖起耳朵听一听，在白桦林都有啥？ 3.出示谱例，再次聆听 师：原来在神秘美丽的白桦林里不仅有海狸,还有大麋鹿,湖水,平原,草房子,一切都充满着生机,让我们闭上眼睛,轻轻的晃着你的身子,跟着美妙的旋律再来感受一下吧!(学生感受) 4.师:现在请同学们和老师一起用“la”轻轻的哼唱这首歌曲,并且边听边用手为歌曲打节奏。 节奏难点解决 师：在我们陶醉在白桦林美丽的风景中时，你们有听到马蹄声吗？这个马蹄声可有规律了！你们瞧！ 2/2 X X X X X I X X X X X I 师：请你跟我一起来念一念它的节奏（第一次）我们模仿马蹄声再念一遍试试！ 学唱歌曲 师:欢快的旋律,美妙的歌词,让我们一起来学一学这美妙的旋律吧！ 1.教师范唱，学生观察谱例1-2小节对比3-4小节 2.师生合作，师唱1-2小节，生唱3-4小节 3.加入歌词演唱（注意力度） 4.教师范唱，学生观察谱例5-8小节对比9-12小节 5.师生合作，师唱不同部分，生唱乐句相同部分。师生交换。 6.生生合作唱歌曲学唱过的部分，交换巩固学习。 师:你唱得可真不错！你们瞧！小马驹又跑起来了，你能用歌声和它一起奔跑吗？让我们来完整的唱一唱。 完整演唱 师:谱子上出现了f,这是什么记号?对,强音记号。试想这么美丽广阔的白桦林,如果你身临其境,那么多可爱的动物和你在一起,你会多开心啊,人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊,你也想让更多的人知道这里的一切,所以你的声音一定要强!而mp出现在最后“蓬得得得蓬蓬”中,并渐渐变弱,又好像作者骑在马背上渐渐远去急切回到美丽家乡的身影。因此你再次演唱的时候,一定要注意着两部分的区别,将不同的强弱力度唱出来！一起试一试吧！（完整演唱，教师强弱力度变化提醒） 拓展 加拿大的人民热爱自己的家乡，我们每个人都有自己的家乡，虽然因为疫情你可能并不在自己的家乡，但对于家乡的思念与热爱相信是不变的！你能为自己的家乡改编一下这首歌曲的歌词吗？ 【练习设计】为家乡创编歌词 ( ) 好地方, 我们的家乡, 那里有( ),( ) , 蓝色湖水岩石岸 , 我将要再回还。