四年级下册数学教案 4.2 平行 沪教版 (6).docVIP

平 行 【教学内容】九年义务教育课本数学四年级第二学期第61-62页 【教材分析】 “平行”是四年级第二学期第四单元《几何小实践》中的第二个教学内容。在已经掌握“垂直”的基础上，教材通过寻找城区地图中垂直于同一条路的两条路入手，让学生建立平行的直观表象。然后，抽象出长方形图，进一步建立线段互相平行的几何概念。接着延长长方形的边，完善两条直线互相平行的位置关系。最后通过折一折，画一画来巩固平行的概念。 【学情分析】 学生已经认识了线段、射线以及直线；知道了长方形对边相等和四个角都是直角的特征；掌握了有关“垂直”的几何概念。 【教学目标】 1、观察城区地图中的路、长方形边的特征，初步形成“垂直于同一边的两条边互相平行” 的表象，初步认识“平行”。 2、由线段迁移到直线，完善对“平行”的认识，并用规范的语言描述两条直线互相“平行”的位置关系，不断建立几何学习的模型。 3、通过在不规则纸上折出两条互相平行的折痕、画一组平行线，巩固对“平行”的认识，并感知平行的美。 【教学重点】 1、逐步探究、完善对“平行”的认识，并用规范的语言表述。 2、画出一组平行线。 【教学难点】 能判定两条直线是平行的。 【教学准备】 多媒体课件、课堂练习本、三角尺等。 【教学过程】 一、复习导入，引出“平行” 1、复习 （1）什么是垂直？ （2）观察曹路打一小学周边平面地图， 说一说这几条直马路之间的关系？ 预设：A、 路和 路相交成直角， 所以 路和 路互相垂直。 B、金睦路和凌空北路 同时垂直于海纳路。 （3）小结并评价：观察得很仔细、表达得很完整。垂直是两条直线的位置关系，它们相交了，且相交成直角，称为互相垂直。 缩小平面地图比例，寻找垂直于一条道路的两条路。 同桌讨论 手势出示、交流汇报。 小结：像这样，垂直于同一条路的 两条路，他们的位置关系在数学中也有 名字！ 3、出示课题：这就是我们今天学习的： 平行 （板书） 【教学策略说明：（1）课伊始，趣味增，用学校周边城区图引入新课，吸引学生尽快投入到课堂学习之中。（2）复习垂直，引出平行，规范学生的语言表述。】 探究概念，认识“平行” 由实物地图到长方形，运用知识的迁移，理解一组线段互相平行的位置关系。 （1）观察长方形中互相平行边的情况。 （2）交流汇报 （3）认识平行：像a与b这样，垂直于同一条边的两条边，我们说它们是互相平行的。a和b互相平行，平行的符号：//。记作：a//b（或b//a)，读作：a平行于b（或b平行于a），还可以说a与b互相平行。 （4）探究长方形中有几组互相平行的对边（或线段）：2组对边互相平行。 （5）小结并评价：从实物图到长方形的对边或者说线段，你的数学思维已经在发展了！ 2、延长长方形的边，运用知识的迁移，进一步理解一组直线互相平行的关系。 （1）实物图中有互相平行的情况，线段也会互相平行，那直线呢？你有什么办法能验证吗？ （2）同桌讨论、交流汇报 （3）掌握平行的概念：垂直于同一条直线的两条直线互相平行。（板书） （4）小结并板书：用图和表达式，表示出平行的概念。（板书） （教师示范画平行线） 板书：记作：a//b 读作：a平行于b， a c b//a b平行于a， b 直线a与直线b互相平行 3、课堂小结：关于平行，你掌握了什么？关键点是什么？ 【教学策略说明：（1）由于小学生对“平面”的理解有一定困难，而地图与长方形都在一个平面上，所以通过地图和长方形图进行教学，避免了“平面”。（2）从实物地图到长方形的对边（或者说线段），再延长线段成为直线，不断抽象、概括出“平行”的概念，对学生数学学习的思维训练是一种锻炼和建模。（3）通过追问和小结，进一步帮助学生整理、辨别“平行”的概念。】 三、多维度练习，巩固对“平行”的认识 1、选择：长方形中有（ ）组互相平行的边，有（ ）组互相垂直的边。 A.1 B.2 C.3 D.4 手势出示 如果有错误，说明理由。如果全对表演概念清晰！ 2、判断直线f和直线G是否互相平行？ f k （2） g f （3） g g f