四年级下册数学教案 5.2 小数与近似数 沪教版.docVIP

小数与近似数（一） 教学目标： 1、理解小数取近似数可以用“保留几位小数”或“精确到某一位”来表示。 2、利用迁移，进行自主探索，学会将同一个数按三种不同的方法取近似数，提高综合运用知识解决问题的能力。 3、知道小数取近似数时，小数部分末尾的“0”不能去掉。 4、联系生活实际，了解生活中这三种方法的运用，能解决实际问题。 教学重点： 1、理解小数取近似数可以用“保留几位小数”或“精确到某一位”来表示。 2、利用迁移，进行自主探索，学会将同一个数按三种不同的方法取近似数，提高综合运用知识解决问题的能力。 教学难点： 联系生活实际，了解生活中这三种方法的运用，能解决实际问题。 教学用具准备： 多媒体课件，学习单 教学过程设计： 一、复习旧知： 师：在以前的学习中，我们已经掌握了对一些大数凑整的方法，谁能说说是哪些？（板书：“四舍五入法”、“去尾法”、“进一法” ） 复习：将下列各数按要求凑成“整万数”。 四舍五入法 去尾法 进一法 17864 20000 10000 20000 650890 650000 650000 660000 问：这三种方法在应用中有哪些相同点和不同点？（板书）谁来谈一谈。（相同点：必须根据题目的要求先确定尾数。不同点：用“四舍五入法”凑整时，应根据尾数最高位，用“四舍”或“五入”；用“去尾法”凑整时，尾数前面的数不变；用“进一法”凑整, 尾数前一位数加1。）板书 小结：通过复习，我们重温了整数凑整的3种方法，知道解题的关键是根据题目要求先确定尾数。那么，整数凑整的方法是否仍然适用于小数阶段的学习呢？今天这节课我们将讨论“小数与近似数”（揭示课题） [设计意图：通过对整数取近似数的复习，熟悉取近似数的关键，为小数取近似数作渗透。] 二、探究新知： 1、探究一：将小数用“四舍五入法”取近似数 （1）据统计，某天顾村公园看樱花的人数达到9.0813万人。甲、乙、丙三家媒体要将人数用 “四舍五入法”分别近似到“十分位、百分位、千分位”,想想他们会怎么取近似数呢? 师：先请大家在小组内讨论，再尝试在随堂练上写一写。 汇报：9.0813≈ 9.1 (近似到十分位) 9.0813≈ 9.08 （近似到百分位） 9.0813≈ 9.081 （近似到千分位） 问：你们是怎样取近似值的？ 有什么发现？ （用四舍五入法对整数凑整的方法在小数取近似数时照样适用，改写成近似数时用≈） （2）一起来看随堂练的第3题。按要求用“四舍五入法”取近似值。 5.08≈ （保留一位小数） 24.374≈ （精确到十分位） 3.902≈ （保留两位小数） 16.2995≈ （精确到千分位） 师：先仔细审题，对这些要求有没有不理解的？ 保留一位小数是什么意思？（近似到十分位） 精确到十分位呢？（也就是近似到十分位） 板书：保留一位小数就是近似到十分位，也就是精确到十分位。 那保留两位小数呢？保留三位小数呢？ 师：现在请大家按要求用“四舍五入法”取近似值。 小结：用“四舍五入法”对小数取近似数和整数的方法是一样的，都要看被省略的尾数最高位上的数字，根据这个数字的大小决定是“四舍”还是“五入”。 [设计意图：在探究中，知道对小数取近似数和整数的方法是一样的，都要看被省略的尾数最高位上的数字，根据这个数字的大小决定是“四舍”还是“五入”。同时在尝试中了解小数的取近似数有三种表述的方法：四舍五入到某位、保留几位小数、精确到什么位。] 2、探究二：将小数用“去尾法”和“进一法”取近似数 甲、乙两个超市收费时，计价时单位到角，不收分币。甲超市用的是“去尾法”，乙超市用的是“进一法”。如果小丁丁在这2个超市都买了75.34元的物品，他分别应该付多少钱呢？ 看懂了么？能不能用数学语言说一说这个问题的要求？ （注意：不收分币，精确到“角”，即用去尾法和进一法将75.34保留一位小数。） 小组内讨论出方法以后，独立完成随堂练的第4题. 甲超市（去尾法） ：75.34元≈ （保留一位小数） 乙超市（进一法） ：75.34元≈ （保留一位小数） 问：你们是怎样取近似数的？（生略） 小结：用“去尾法”和“进一法”对小数取近似数，同样先确定尾数，“去尾法” 舍去尾数，尾数前面的数不变，“进一法”舍去尾数，在尾数的前一位上加1。 （2）练习：分别用去尾法和进一法对下列小数取近似数。 去尾法 进一法 9.4727≈ (保留两位小数) 9.4727≈ (精确到十分位) 1.0416≈ (保留一位小