1.张立滢《水乡船歌》教学设计.doc

PAGE 1 小学音乐四年级下册《水乡船歌》教学设计 编制者：张立滢 学校：杭州市夏衍小学 【教学内容】小学音乐第八册第三单元《水乡》中歌曲《水乡船歌》 【教材分析】 笛子与乐队《水乡船歌》，此曲由蒋国基作于1975年。乐曲原名《蚕乡船歌》，是以浙江民歌《柳元郎》的曲调为音乐素材而创作的，乐曲描绘了江南水乡碧波粼粼的秀丽风光和水乡人民喜庆丰收的欢悦情景以及蓬勃向上、充满生机的画面。 全曲包含三个乐段，为再现的三部曲式。 引子，散板。缓慢抒情，体现了曲笛音色的独特性。 第一乐段，缓慢的慢板。曲调委婉动听，旋律起伏跌宕，一气呵成，使人仿佛置身于小船上，漫游在江南水乡之中，心旷神怡。中间的高音旋律用小梆笛吹奏，其他部分为曲笛演奏, 形成音色鲜明的变化。 第二乐段，小快板。乐曲进入了欢快的快板乐段，旋律由前面的4/4拍变为2／4拍，笛子也换成了F调梆笛。乐曲情绪激昂，富有生活情趣，跳跃性的旋律和快速的跑句使音乐充满了生机和活力。 第三部分，抒情的慢板。4/4拍，曲笛演奏。再现了第一部分中的前四个乐句，并用一个放慢的尾句结束全曲。 此曲采用C调、G调大曲笛、F调梆笛三支扎在一起的排笛演奏。 【教学目标】 知识与技能 能了解笛子、二胡、扬琴、古筝等民族乐器的知识，并熟记主题旋律,听辨出乐曲的横向结构(段落)和纵向结构（主旋律与乐队伴奏旋律),比较乐曲几个部分的异同。? 过程和方法 通过聆听、演唱模仿、听辨等方法，感受笛子与乐队演奏的《水乡船歌》的江南特色.。 情感态度价值观 感受《水乡船歌》所表现的水乡风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情激发学生热爱水乡、讴歌家乡的情感。? 【教学重点】 感受乐曲《水乡船歌》的江南音乐特色。 【教学难点】 听辨出乐曲的横向结构、纵向结构，比较乐曲几个部分的异同。? 【教学方法】 聆听法，对比法。 【学法指导】 通过聆听歌曲来掌握旋律，通过对比乐曲的横向结构、纵向结构，比较乐曲几个部分的异同。感受乐曲《水乡船歌》的江南音乐特色。 【课型】 新授课 【课时安排】 1课时 【教学准备】 电子琴，多媒体课件 【教学过程】 （一）导入设计 师：同学们，有一个令人神往的地方叫做江南水乡。今天，老师将带着大家一起游玩江南水乡，请你仔细观察，你都看到了些什么？（播放视频） 师：你们都看到了什么呀？ 师：是的呀，这个地方河湖纵横，山灵水秀，青砖黛瓦，小桥流水，园林别致,杨柳抚堤，繁花似锦，水丰田肥，人们始终过着充实、安定而富足的生活，他们表现出优雅、从容、平和…… （二）分段聆听歌曲（用表格呈现） 1.聆听引子部分+A段 （1）感受歌曲情绪、速度与主奏乐器 师：你听，不远处传来了一阵音乐，请小朋友仔细聆听，感受这一段的速度、节奏、主奏乐器。（播放引子部分和A段） 师：老师相信你们心里都已经有了自己的答案吧，这段乐曲的速度较慢。开始部分节奏比较自由，后面节奏舒展平稳。主奏乐器是曲笛，曲笛因常为昆曲伴奏而得名，管身粗而长，音色饱满、圆润，属于吹管乐器；乐队的其它乐器很多乐器，例如?古筝、二胡、扬琴等属于丝弦乐器?。它们在一起合奏江南风格的乐曲就是江南丝竹。 （2）律动 师：让我们一起坐上小船，跟着优美的音乐一边划船，一边欣赏美景。 师：伴随着圆润的笛声、悠扬抒情的旋律，想象江南如画的美景，我仿佛听到江南人动情的歌唱。旋律起伏跌宕,就像是一首婉啭动听的家乡赞歌，使人仿佛置身于小船之上，漫游于江南水乡之中。? 聆听乐曲B乐段? （1）感受歌曲情绪与速度 师：1.不知不觉，我们的小船已经划到水乡最热闹的一段了，你听，远处船上人们都在干什么？他们的心情是怎样？（播放B段） 师：他们在捕鱼、采菱，一片欢乐丰收的景象。人们的脸上都突出喜悦的笑容。所以这段旋律情绪激昂。 师：那这段与前一段相比较，速度发生了怎么样的变化呢？ 师：速度变快了，节奏也紧凑起来啦。速度和节奏的变化会给乐曲带来不同的曲调和情绪。那我们也来感受江南人丰收的喜悦。 （2）主奏乐器 师：那这段音乐的主奏乐器是什么呢？（播放B段） 师：原来是梆笛，梆笛因常为梆子戏伴奏而得名，笛身细而短小，音色清脆明亮。小梆笛演奏部分音色明亮清脆?，吹的高音旋律与前面对比十分强烈，因此情绪也显著提高，令人精神振奋。 （3）律动 师：让我们一边模仿梆笛的演奏，一边再次感受这段情绪激昂的音乐?。（播放B段） 聆听?A乐段、尾声? （1）感受歌曲情绪、速度、主奏乐器 师：旁晚到了，江南水乡人民在捕鱼、采菱之后一切生活恢复了平静，小荷微波荡漾在湖面上，请小朋友再听一听这一段与之前哪段乐曲相似??（播放A段） 师：这段音乐与第一段相似，速度较慢，节奏舒展平稳，主奏乐器是曲笛。但是这一段曲调比原主题略有发展