《鸟的天堂》评课教学文案.pdfVIP

__________________________________________________ 《鸟的天堂》评课 本次语文评优课活动中，我共听了 8 节语文课，感觉受益匪 浅，特别是王老师执教的《鸟的天堂》一课更是给我留下了深刻 的印象。这是一篇讲读课文，记叙了著名作家巴金先生和他的朋 友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、 茂盛，以及被称为 “鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自 然中这种生命现象的热爱和赞美。剖析王老师执教的《鸟的天堂》， 我有如下感受： 第一，教师的设计理念符合《课程标准》的要求，把学生置 于学习的主体地位，把学习的时间、空间还给了学生，让学生成 为了学习的主人。教师让学生紧紧围绕“阅读提示”的“三步曲” 展开自学、小组学、全班交流学习情况，在教师的引导下，学生 找出了重点段落 7、8、自然段，很容易就想象出榕树的枝叶茂盛 景象，逐步将课文的重点突出、难点突破。 第二，教学特点与课型特点吻合。《鸟的天堂》是写景抒情的 文章，行文优美。王老师执教时采用以读为主的教学特点，让学 生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶， 用自由读、指名读、默读、齐读等形式，让学生在读中积淀语言、 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 内化语言。 第三，多媒体为教学起到了辅助作用，为学生提供了直观感 性材料。课文在写榕树大、茂盛，主要通过对枝干和绿叶的描写， 展示了孤木成林的榕树的勃勃生机，在学生朗读的基础上，教师 展示了课件，让学生直观感知“鸟的天堂”，加深了对课文内容的 理解。 当然，教学永远是一门遗憾的艺术，听了王老师执教的《鸟 的天堂》这一课，我也有一些想法：第一，学生的朗读没有 “飞 跃”。虽然学生读的形式很多，教师也在尽量体现以读为主的教学 特点，但是每次朗读时教师给学生的要求不明确，导致学生的朗 读至始至终一个腔调。第二，教学深度不够。不仅仅是让学生读 熟课文，理解词语，教师有必要分析作者的写作方法、表达方法， 让学生从中领悟一些写作技巧，并尝试运用，为习作的谋篇布局 奠定坚实的基础。 “前车之鉴，后世之师”，通过这次评优课，也让我在教学 中不断反思着、跋涉着、成长着…… 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除