第三章 第三节 大气压强 教案.docVIP

PAGE PAGE 8 第三节 大气压强 一、模式名称： “实验导学法”模式 二、模式内涵 使学生养成善于动手、重视观察、注意分析、勤于思考的学习习惯，培养学生追求新知、勇于探索和实事求是的科学态度和精神。 三、模式目标 1、培养学生观察、实验、理解能力，加强学生的动手能力。 2、培养学生学习的主动性和创造性。 四、理论依据 1、素质教育关于培养学生能力的理论：教会学生学习 2、魏书生教育教学思想：教育教学民主化。 五、模式流程： 实验→提问→实验→归纳→反馈→巩固 六、模式功能： 进行本模式课堂教学中注意运用物理现象，尽可能创造条件多开设实验，多进行演示充分运用人的多种感官发挥作用，促进课堂教学的双边活动，从而激发学生主动积极的学习热情，形成较好的课堂学习气氛，提高课堂教学效果。 七、模式浅析： 1、本模式适用于初中物理实验性强的课堂教学，但需要教师注重实验的挖掘和准备工作。 2、提出学生急待解决的问题，让学生动脑筋去分析找正确答案，教师再进行综合总结，这样有目的、有兴趣的主动学习易收到较好的学习效果，既充分体现出教学的主导作用，又发挥了学生的指导作用。 3、在本模式中，教师要时刻注意学生的动态和心理变化。 八、举案展模 设计思路： 1、《大气的压强》这节课是压强部分的又一知识点，使学生在巩固液体压强知识的前提下逐步完整掌握压强知识，