初中生物_神经调节的基本方式教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【学情分析】第三节 神经调节的基本方式 本节课的教学对象是初中一年级学生，好奇心强，探究欲望强烈，这是完成本节课的优势。但毕竟这个阶段的孩子年龄较小，上课时注意力不能够长时间集中，生活经验不是很丰富，在知识储备少，加上本节课的内容比较抽象，相对较难，因此本节课多结合学生生活经验进行分析讲解，激发学生兴趣。借助多媒体使抽象问题形象化，帮助学生理解和掌握。 课前准备： 教学课件制作。 课前预习“膝跳反射”并尝试练习。 让学生参与“测定反应速度”的记录表格设计和课前实验，录制微视频课上播放。 【效果分析】第三节 神经调节的基本方式 本节课是围绕“什么是反射”、“反射的结构基础－反射弧”及“反射的类型”展开的。教师以一段视频开头，引起学生学习的兴趣。接着以“膝跳反射”的实验引导学生深入了解反射。对于反射的概念，教师没有直接给出，而是分解成几个问题引导学生思考交流，在回答问题同时自然归纳出反射的定义。 　　兴趣是最好的老师，本节课处处注意激发学生学习的兴趣。例如关于“反射弧的组成”，与膝跳反射的活动互应，引导学生观察缩手反射图示，思考“手是先感觉到疼还是先缩回”这个问题，学生带着问题阅读，自己总结出反射弧的组成。另外，学生通过分析膝跳反射的反射弧，进一步巩固了反射弧的组成知识。 “测定反应速度”的探究活动，通过微视频的录制和播放，加深学生对基础知识的理解，充满情趣。培养学生的多种能力，培养实事求是的态度，进行情感态度价值观的教育。 本节课通过学生明确学习目标，带着目标自主学习、小组合作学习、展示点评学习等环节，结合膝跳反射实验，媒体资源展示的视频和相关资料，以及对病例分析，教师适时点拨，能较好的达成各个教学目标，突出重点、突破难点。 【教材分析】第三节 神经调节的基本方式 本课教学内容是在前面学习了人体对外界环境的感知和神经系统的组成的基础上，进一步让学生明确无论是人体简单的还是复杂的活动都是靠神经系统来调节的，教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。 本节安排了一个“膝跳反射”实验，通过这个实验让学生在体验和感知的基础上总结反射的定义，引出反射弧的组成。对于反射弧的组成和反射的形成过程，教材是以缩手反射为例，借助图片进行分析的，授课时对教材内容进行重新调整，以膝跳反射为例，借助视频和图片分析膝跳反射的形成过程和反射弧的组成，把缩手反射作为一个巩固练习，让学生自己进行分析，从而加深反射弧知识的巩固。 在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单的反射和复杂的反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求──“概述了解”这一层次。在处理这部分内容时，我对教学资源进行了调整，加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂的反射”这一知识点的理解。 “测定反应速度”的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。培养学生的多种能力，培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度价值观的教育。 本节课在新课程标准中要求用两课时完成，经过对教材的重新整合，把简单的图示用视频和FLASH的形式展现，让学生课前开展探究活动，制作成微视频，课上播放，利用一课时完成教学任务，既减轻学生的负担，又使课堂的容量增大、效率提高，让学生在学习的过程中得到乐趣，在轻松的课堂环境中使课堂效率得以提升。 本节教学的重难点是： 教学重点：概述人体神经调节的基本方式。 教学难点：通过小组合作完成探究活动。 【评测练习】第三节 神经调节的基本方式 独立完成以下题目，提升自己的能力，相信你是最棒的！ 1.下列叙述中不属于反射的是 （ ） A.手被火烧立即缩回 B.斑马逃避狮的追捕 C.下雨了迅速寻找避雨地方 D.草履虫逃避有害刺激 2.做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（ ） A.膝盖 B.膝盖下韧带 C.小腿 D.大腿 3.膝跳反射中枢位于 （ ） Ａ.脑内 Ｂ.脊髓内 Ｃ.周围神经系统 Ｄ.神经节 4.眨眼反射的神经结构和反射类型分别是 （ ） A.脑 简单反射　　 B.脊髓 复杂反射 C.反射弧 简单反射　　D.反射弧 复杂反射 5.下列现象中，属于人类所特有的反射是 （ ） A.吃肉流唾液 B.吮吸乳汁 C.看到酸梅流唾液 D.听到相声哈哈大笑 6.“谈虎色变”是人大脑皮层特有的功能，与这一功能有关的神经中枢是 （