初中数学_反比例函数图像与性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 反比例函数的图象和性质（3）教学设计 教学目标 根据《数学课程标准》中对学生的总体目标与学段目标的要求，结合我对本节课的理解和分析，制定教学目标如下： 教学目标 知识技能 1．使学生进一步理解和掌握反比例函数及其图象与性质 2．能灵活运用函数图象和性质解决一些较综合的问题 数学思考 培养学生的探究、归纳及概括的能力。体会数形结合的思想和分类讨论的思想。 解决问题 深刻领会函数解析式与函数图象之间的联系，体会数形结合及转化的思想方法 情感态度 在自主探究反比例函数性质的过程中，学会从图象上分析、解决问题培养学生勤于动手，乐于探索的习惯。 重、难点 基于本节课的教学内容和教学目标，结合学生实际，确定本节课的教学重难点如下： 1．重点：理解并掌握反比例函数的图象和性质，并能利用它们解决一些综合问题 2．难点：学会从图象上分析、解决问题 教法 1、采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开。《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”本节课首先立足于学生实际，结合反比例函数的图象和性质，注重与已学知识之间的联系。以问题为主导，层层推进，使学生的认识螺旋上升，不断提高。 2、引导学生经历“探究—讨论—交流—总结”的过程。《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程改革提出“以学生为主体，激活课堂气氛，充分调动起学生参与教学过程”。所以本节课结合八年级学生的年龄特点和心理特征，鼓励学生自主探索与合作交流。在课堂上多动手操作、多观察、多思考，多交流，在活动中获得知识，形成技能，克服对老师的依赖性，让学生在活动中学会探索，学会学习。 3、尊重学生的个体差异，因材施教。对学习有困难的学生给予及时的帮助和关照，鼓励他们主动参与数学学习活动，积极思考，勇于发表自己的见解。对学有余力和爱好数学的学生，注意培养和发展他们的数学才能。 4、充分运用现代信息技术辅助教学。通过老师引导、学生发现，努力提升学生的学习方式，让学生在轻松愉快中学到知识，感受到成功的喜悦和学习的乐趣，使学生乐意学习，增强学好函数的信心。 教学过程 1、课堂引入 复习上节课所学的内容 K与反比例函数的图像与性质的关系 2、例习题分析 例1.已知反比例函数的图象经过点A(2，6). (1)这个函数的图象分布在哪些象限?y随x的增大如何变化? (2)点B(3，4)、C（2，5）是否在这个函数的图象上？ 小试牛刀： 1、反比例函数 的图象经过（2，-1），则k的值为 2、反比例函数 的图象经过点（2，5），若点（1，n）在反比例函数图象上，则n等于（ ） A、10 B、5 C、2 D、-6 （2）在这个函数图象的某一支上任取点A（a，b）和b（a′，b′），如果aa′，那 么b和b′有怎样的大小关系？ C、y1y2y3 D、y1y3y2 1.如图,点P是反比例函数 y=2/x 图象上的一点,PD⊥x轴于D.则△POD的面积为 . 2.如图,点P是反比例函数图象上的一点,过点P分别向x轴、y轴作垂线,若阴影部分面积为3,则这个反比例函数的关系式是 例3（1）求反比例y=6/x与y=2x的交点坐标 （2）求反比例y=-12/x与y=-3x的交点坐标 通过以上练习你有什么发现 小试牛刀： 1.y=kx与y=m/x相交于A，B两点，若A(3,2), 则B点坐标是＿。 2. y=kx与y=m/x没交点，且y=kx随x的增大 而减小，则反比例函数位于第＿象限。 3.反比例函数y=k/x与正比例函数y=mx交于A,B两点，且A(-2,-1) 试写出y反 y正的自变量范围。 A(x1,y1),B(x2,y2)是y=2/x与y=kx的交点，则 x1y2+x2y1=＿. 小结： 1、反比例函数的图象和性质 k＞0 图象在第一和第三象限，在每个象限内y随x的增大而减小。 k＜0 图象在第二和第四象限，在每个象限内y 随x的增大而增大。 达标测评： 1.函数y =(2m+1)xm +2m-16 , y 随 x 的减小而增大，则m= ____. 2.反比例函数y=（m+1）/x经过点A(x1,y1),B(x2,y2),当x10x2时,有y1y2,则m的取值范围是________ 3.下列函数中y随x的值增大而减小的有( ) A.y=3x B.y=3/x C.y=-3/x D.y=-3x 4.y=3/x,当x0时图象在第______象限, y随x的值增大而_____,当x0时图象在第______象限, y随x的值增