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班主任的爱有N种　　　　 ――――――教育教学叙事 　　　　　　　　　　　　　　　缙云第二实验小学　　　赵赛飞 班主任工作是对活生生的工作，孩子们出自不同的家庭环境，不同的家长教育，有着各异的性格特征，需要教师采取特殊的方式进行教育和引导，充分展示教师的智慧，体现教师的素养。 有一天清晨，我刚到教室门口，就有学生跑过来说：老师，小汪不肯来上学。父母劝，教师哄，软硬皆施都无济于事……半天之后，下午才肯来学校。问其原因，说是昨天的作业没完成。听到这话我禁不住摇头一笑：毕竟还只是孩子。面对这样一个能够认识到没做作业不好向老师交待的学生，我脑中也不时地盘算该如何教育他。我说：“你平常做值日很积极，老师没想到的卫生细节你也能帮我想到，可见你是一个能为班级负责的学生；你跳远很厉害，运动会跳远比赛第五名为班级争光，而且每次长跑你都能够坚持到底，说明你是个坚强勇敢的孩子……他低着头，好像很后悔。这是宽容的爱。 但几个星期后的周一小汪又不来上学了。有同学说，他来到教室里把书包一放就走人了。与家长联系，家中无人，急得我到处找。直到了黄昏，他才回家。问其原因，还是周日作业没有完成。第二天，母亲送到教室，让他进来他就一直拉着母亲的衣服不放，而且还动手打母亲。这时我实在看不下去了，与其母亲一起把他连拖带拽地请进教室。然而他就像生铁铸成似的蹲在过道上不肯入座。这样极大地影响了班级的教学秩序，几乎使教学无法进行