四年级下册数学教案 5.2 小数与近似数 沪教版.docVIP

（教案） 《小数与近似数》 教学目标： 知识与技能： 1、利用迁移，进行自主探索，学会将同一个数按三种不同的方法求近似数， 提高综合运用知识解决问题的能力。 2、了解求近似数的三种描述方法：保留到某一位就是指近似到某一位，也可以用“精确到某一位”来表示。 3、知道在表示近似数时，小数部分末尾的“0”不能去掉。 过程与方法： 1、在合作学习中，学习科学的归纳、整理方法，培养学生的合作能力和探究意识。 2、学生在已有知识和经验的基础上，通过观察、分析等方法进行知识的迁移、自主探索中构建小数求近似数的方法。 情感态度与价值观： 联系生活实际，了解生活中这三种方法的运用，能解决实际问题。在交流与讨论中培养学生学习数学的兴趣，感悟数学对现实生活的实际意义。 教学重点及难点： 1、会用“四舍五入”法（去尾法、进一法）按要求求一个小数的近似数。 2、知道在表示近似数时，小数部分末尾的“0”不能去掉。 教学用具准备： 多媒体设备、学习单（个人、小组） 教学过程： 一、复习旧知： 师：在以前的学习中，我们已经掌握了对一些大数求近似数的方法，谁能说说是哪些？ （揭示：“四舍五入法”、“去尾法”、“进一法” ） 复习：完成个人学习单中第一大题 将下列各数按要求近似到万位。 四舍五入法 去尾法 进一法 17864 20000 10000 20000 650890 650000 650000 660000 问：你是怎样用四舍五入法把17864近似到万位的？你是怎么找尾数的？（揭示：根据尾数最高位，“四舍”或“五入”） 你是怎样用去尾法把650890近似到万位？（揭示：尾数前面的数不变）你是怎样用进一法把650890近似到万位？（揭示：尾数前一位数加1） 问：这三种方法在应用中有哪些相同点？（揭示：相同点） 谁来谈一谈？（根据学生的回答总结揭示：根据要求 确定尾数。） 小结不同点。（揭示：不同点） 小结：通过复习，我们重温了整数求近似数的3种方法，知道解题的关键是根据题目要求先确定尾数。那么，整数求近似数的方法是否仍然适用于小数阶段的学习呢？今天这节课我们将讨论“小数与近似数” （揭示课题，板书） 二、探究新知： 1、探究一：将小数用“四舍五入法”求近似数 （1）据统计2010年4月26日参观上海世博会试运行的人数有9.0813万人。甲、乙、丙三家媒体要将人数用“四舍五入法”分别近似到“十分位、百分位、千分位”,想想他们会怎么取近似数呢? 师：先请大家在小组内讨论，再把结果记录在小组学习单上。 汇报：9.0813≈ 9.1 (近似到十分位) 9.0813≈ 9.08 （近似到百分位） 9.0813≈ 9.081 （近似到千分位） 问：你们是怎样取近似值的？ （可能有学生会出现：9.1000，9.0800，9.0810的答案，让学生说说对0的处理，让学生明确根据小数的性质，可舍去。） 有什么发现？ （小结：用四舍五入法对整数求近似数的方法在小数求近似数时照样适用，改写成近似数时用≈） （2）一起来看个人学习单的第2题。按要求用“四舍五入法”取近似值。 5.08≈ (保留一位小数) 24.374≈ (精确到十分位) 3.902≈ (保留两位小数) 16.2995≈ (精确到千分位) 师：先仔细审题，对这些要求有没有不理解的？ 保留一位小数是什么意思？（近似到十分位） 精确到十分位呢？（也就是近似到十分位） 板贴：保留一位小数就是近似到十分位，也就是精确到十分位。 那保留两位小数呢？保留三位小数呢？（同桌互说，交流） 师：现在请大家按要求用“四舍五入法”取近似值。 （最后2题可能有疑问：如3.902≈ (保留两位小数)，可能会出现：3.9和3.90两种不同的答案，在交流时可同时出现，让学生对比观察，讨论哪个答案对。①与题目要求不符合, ②虽然大小相等,但精确的程度不同,以后再研究） 小结：用“四舍五入法”求近似数对整数和小数都适用，都得看被省略尾数最高位上的数字，根据这个数字的大小决定是“四舍”还是“五入”。 2、探究二：将小数用“去尾法”和“进一法”求近似数 （1）甲、乙两个超市收费时,计算到单位角,不收分币。甲超市用的是“去尾法”，乙超市用的是“进一法”。如果小丁丁在这2个超市都买了75.34元的物品,他分别应该付多少钱呢？ 看懂了么？能不能用数学语言说一说这个问题的要求？ （用去尾法和进一法将75.34保留一位小数） 小组内讨论出方法以后,共同完成小组学习单的第2题. 甲超市（去尾法） ：75.34≈ （保留一位小数） 乙超市（进一法） ：75.34