三年级语文上《花钟》103PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲.docxVIP

人教版三年级上册《花钟》第二课时教学设计 教学目标： 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“留心 艳丽 苏醒 湿度 密切 关系 娇嫩 适宜 适应 展示 需要 昆虫 传播 修建 陆续 大致 争奇斗艳 芬扑鼻 植物学家”等词语。 2、正确、琉璃、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点：读懂课文内容，并有感情地朗读。 教学难点：学习作者是怎样观察事物并用多样的句式表达的。 教学过程： 第二课时 一、复习、回顾 今天，我们继续走入花的世界，欣赏《花钟》。（板书课题）通过上节课的学习，相信同学们对本课的生字词已经掌握了，现在我们再来一起回顾一下。（出示幻灯片）请同学把这些词语齐读一遍。 通过上节课的学习，我们还知道了“花钟”，现在谁能说说花钟是什么。（生自由说，估计表述不太准确） 师：其实在课文的三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自渎课文的第三自然段，找到答案。 二、细读品味，积累语言 课文中，那一句解释了题目？(一位植物学家曾有意把不同时间开放的花重在一起，把花圃修建得像中缅一样，组成花的“时钟”。 怎样从花钟哪儿知道时间呢？齐读后两句。 这些话在二十四小时内陆续（连续、继续）开放。你只要看看什么话刚刚开放，就知道大致（大约、大概）是几点钟，这是不是很有趣？（课件出示） （1）填近义词。 “ 陆续”是什么意思？可说近义词是（ ），“大致”的近义词是（ ） （2）换词比较 （3） “大致”可以换吗？（大概 ） “陆续”可以换吗？(不可以，它虽然也表示一个接一个，但中间有简短。） 结论：有些近义词，意思完全相同，可以替换；有些近义词，意思相近，但又有差别，运用的时候是不可以替换的。 （4）你能不能讲“这是不是很有趣？”换个说法。（这非常有趣；这很有趣；这特别有趣。） 原来，花钟就是通过不同植物开花时间不同来报时的。齐读后两句。这时一个多么让人惊奇的发现。但得到这个发现可不容易呦，它来至于植物学家长期细心地观察。 三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累) 1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。 2、交流： 1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。叫一叫他们的名字吧。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。” 2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？真会倾听。我们把刚才说的话连起来就是，（课件）： 比较（齐读） （ 1） 凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了； 下午三点，万寿菊开了； 傍晚六点，烟草花开了； 月光花在七点左右开花； 夜来香在晚上八点左右开花； 昙花却在九点左右开放?? 自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣） （2）原句 3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花的样子，一边做做动作读。 师：文中这些描写鲜花的开放，用了我们之前学过的哪种修辞手法？（拟人）同样写花开了，文中运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。 （1） 和（2）比较，你更喜欢那一句？说说理由。（用不同的说法来表达鲜花的开放，具体、形象（当作人来写）、生动。 4、指导练笔：中午十二点左右，午时花————————。 5、领会用词的准确性。 师：开始我们在第三自然段中学习了用词的准确性，其实，在这个自然段中也体现了作者用词的准确性，请同学们找出来。 师：刚才我们一起欣赏了这么多美丽的花、还了解了这些花是什么时候开放的。现在，我来考考你们课文读懂了没有。好了，现在我们来做一个游戏，叫《你说我贴》，请同学到黑板上练习。 同学们已经知道了一天当中有那么多花开放，那你们想一想，除了课文中的这些花开放，还有没有其他的花开放，在什么时候？（指名说） 四、学习第二自然段，探究花开原因 1、默读第二自然段画出表示植物开花时间不同原因的句子。 2、交流： 3、以昙花为例，理解花开与环境的关系。 师：课文以昙花为例，讲了花开与环境的密切关系，谁能找出相关句子来？抽生说（出示句子：比如，昙花的花瓣??灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。）指导读出昙花的娇嫩。（回扣理解“含笑一现”）。 五、走向生活，学着发现 全文三个自然段，围绕花钟写了：现象----原因-----运用。这是人们细致观察，从植物身上得到启示的结果。联系全文内容，我们来做一个有趣的练习：将“牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万