一年级英语上册Unit1教案人教版新起点正式版.docxVIP

Unit 1 School 一年级儿童刚刚踏上学习的起跑线 , 在这个关键时期 , 孩子学习兴趣的培养犹为重要 , 在 我们的英语教学中 , 如何最大限度地调动起孩子们的学习兴趣呢 ?千篇一律的几个单词 , 几个 句型 , 歌曲 , 童谣的学习， 这种语言学习内容的单一性， 必然会导致儿童语言的贫乏和语言发 展的停滞。语言的表现形式是多种多样的 , 有讲述 , 谈话 , 文学 , 等等。因而 , 其教育内容与形 式也应是多样性的 , 不单单是死板的学习单词 , 句子。也可以有晨间打招呼，阅读活动，听 说游戏活动，体育活动，生活活动等等，各种形式丰富多样，才更能适应儿童的学习特点， 便于儿童接受和掌握。 我在英语教学活动时也有相通的体验， 低年级儿童喜欢亮丽生动的形象与声音， 运用活 泼的动画， 动物角色吸引儿童的注意， 通过创造有英语氛围的生活、 学习环境培养儿童听说 英语的兴趣。 在日常生活中的各个过渡环节播放英语伴随磁带， 利用低年级儿童无意注意占 优势的学习特点，帮助儿童巩固、练习、 加深学习印象。 为了鼓励儿童逐渐的开口说简单的 话，在平时应为儿童创设大量的展示机会， 包括在英语活动中， 我每次都会逐个邀请每一组 儿童来为小朋友们表演， 开始时只是念一个字母、 一个单词， 慢慢的孩子们愿意积极的来问 大家一句话，来唱一首歌曲或童谣，主动的适应接受这种语言，对说英语感兴趣、有信心， 没有任何心理的负担与压力。 才能最终把英语慢慢内化成自己的语言， 逐渐作为交流的工具 去自由的使用。 为低年级儿童创设一个丰富的支持性、 启发性环境， 在丰富多彩的活动中去扩展儿童的 经验， 为儿童提供活动和表现的机会和条件。 在这样的环境中，教师作为学习的促进者、支 持者和帮助者， 允许低年级孩子在语言学习中尝试错误， 允许他们通过不同方式探索如何使 用语言， 在其有需要的时候及时给予指导和帮助， 使其获得了比较接近真实生活的交往情境 和大量表达想法的机会。 在组织形式上也可以根据活动的内容、 情况灵活转换。 在实际的工 作当中，不断思考、 不断改进， 利用新的教育理念来推动自己的教育观念， 为发展儿童的语 言能力创造一个理想而完整的语言链条。 两年前的某个早上，开完科会，主任迷之微笑地对我说了一句话，啊勉，从明天开始，你每天发一句英语让大家读。我讪讪地说， “医学英语我不是很懂喔，我怕 ”同事周芬掐了我的胳膊， 她示意我不要说话。我没好气地瞪了她一眼。她没理会我，而是笑嘻嘻地说，主任，啊勉是个很谦虚的人。她英语口语很溜的。我刚想反驳她来着，却看到主任对我说，英语这事就交给了你， 你不能拒绝。即使再不喜欢，我还是好勉为其难地说， “好的！主任。 ”话音刚落，主任满意地笑了，周芬却幸灾乐祸地鼓掌起来了。其他同事见状，也鼓掌起来。我小声地向周芬抱怨，你这 个死丫头，你又不是不知道专业用语很难。你是想害死我啊！周芬郁闷道，你那样优秀，你在害怕什么呢？我没有回周芬。因为我知道，我怕自己不够优秀，我对自己不是很有信心但事已至 此，我也只能硬着头皮当接盘侠了。接下来的日子，每天早上六点我起来跑步顺便背单词。单词是英语的灵魂。想要让 26 个英文字母自由穿越，必须要熟练掌握单词。我把逛街换成看美剧， 把听华语歌曲换成经典英文曲，把看时尚杂志换成中华医学杂志 (英文版 )。每次写完一句英文，我都会看下单词、语法等是否正确。然后再问下专业学英语的同学。最后，我才把英语发到我 们妇产科的群里去。有时候，我还会根据节假日，给大家来句祝福之类的话来应景下。时至今日，我已经顺利完成这件小事了。最重要的是，我通过英语翻译，在下班之后也赚了点外快。当 你对一件事，没多大信心的时候，多去努力，多去行动。其结果经常会让你喜出望外的。念大一的时候，上解剖课，教授在标本上先示范一遍，然后，她让我们在同学身上找骨性标志其他同 1 学看一遍就找到了。而我呢，找了两遍还是没找到。最后，我只能多问同学和教授了一直以来，我都不是那个很优秀的人。准确地说，我不是一个很聪明的人。我曾羡慕那些天资聪明的人， 她们可以轻而易举就学会的一些东西，我却要花费九牛二虎之力才能学会的事。我也曾为自己的平庸感到自卑和郁闷。但在我的内心深处里，我告诉自己，我不甘于一辈子就这样平庸至死。 我也不想让自己年老的时候，后悔年轻的自己不奋斗。下课后，我问教授，要怎么样才能学好解剖课呢？教授打量了我下，语重心长地说，多看多问多学就会了。解剖课是医学的基础。你是 个认真的人，以后你一定会是个很优秀的人。那一瞬间，我的心里有莫名的感动。从那以后，我就把重心转移到自己的身上来。我多去学习和多去总结，我不再去羡慕那些比我学习能力强的 人。相反的是，我向他们多取经多学习。慢慢地，我在学习上找到了一套适合自己的方法。整个大