《细节描写的力量》优秀教案.pdf

精品文档 细节描写的力量 教学目标： 1、学生领会细节描写在写作中的力量； 2、学会在自己的文章中运用细节描写。 教学过程： 一、导入： 三幅细节的画面导入 巴尔扎克曾说过这样一句话： 当一切的结局都已准备就绪， 一切情节都已经 过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。由此可见，细节描写在 写作中有着不可估量的作用。 二、细节初体会 细节描写究竟有着怎样的力量？在我们开始探究之前请我们的同学先试着 完成下面的一个小语段： 语文课开始了， 老师把批好的试卷发了下来。 在拿到试卷之前， 我紧张 得要命， （ ）就怕自己考砸了（ ）。试卷拿到手以后， （ ）一看不及格，很是伤心。 【老师写a:语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前， 我紧张得要命 (我不停地在心里念叨： “阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不 听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机， 考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下 留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！ ”)就怕自己考砸了 (我 好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑 声。) 试卷拿到手以后 (我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“ 4 ”字映入我 的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一 翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数── 48 ，可怜的“ 48”，)一看不及格， 很是伤心。】 （在此过程中可以选择几位同学示范性展示自己的作品， 再展示教师示范 的细节加工。然后让同学们体会经过了加工后的文字与原来的文字有什么样的差 别？是好了还是坏了？好又好在了哪里。然后由此引入下面细节描写的探讨） 三、细节的力量：拉长、放大、突出 1、拉长 （针对篇幅写不长） 古代有个闺房小姐， 看到窗外的大好春光， 突然想下绣楼， 说书先生首先说 这位小姐的相貌举止，兴趣爱好，再要介绍她的心理状况，还要写她的丫头，佣 人，如此如此，一讲就是二个钟头，这时醒木一拍：众位，若知小姐究竟如何下 绣楼，且听下回分解。 第二天小姐准备下楼了，但是，总得打扮打扮吧。于是怎么样涂脂，如何抹 . 精品文档 粉，如何上发髻，发髻挽得不好如何重来，如此如此，又讲了二个小时，这时， 照例醒木一拍：众位，若知小姐究竟如何下绣楼，且听下回分解。 第三天还有第三天的事，比如说小姐刚走到门口，突然想到应该拿把扇子， 又回头去拿扇子， 总得描述这把扇子的来历吧， 因为这把扇子是她父亲的朋友送 的，而这个朋友又是一位英雄，于是，又一次且听“下回分解”就这样，小姐二 个星期还没有下绣楼。 2、放大（ 如同电影镜头的拉近，放大的不仅是画面感，还有细节的整个过程和 感受） 例如《背影》片段：我看见他戴着黑布小帽，穿 着黑布大马褂，深青布棉 袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那 边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩 ；他肥胖的身子向左 微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 突出 爷爷含着笑，进入了病房，没过几天，爷爷瘦了许多，脸上的皮肤蜡黄，没 有一点水分， 下巴的胡须都怯生生地不肯生长。 他还是含着笑地看着我。