《提高学困生对语文的学习兴趣的策略研究》课题研究方案.pdfVIP

《提高学困生对语文的学习兴趣的策略研究》课题研究方案 一、课题研究的背景与意义 1、研究的背景及意义 （1）现在读书，作用不是很大，更有甚者，认为读书与子女今后的生活、前途根本无 甚关系，念也罢，不念也罢，这就更加给学生造成了思想意识上的阻力，极大地丧失了学习 的精神动力，无目的的学习，学生犹如在黑暗里远航，既危险，又无成效。 语文学困生，顾名思义 , 就是在语文学习过程中感觉有困难的学生。在学习语文的过程 中，语文学困生的表现各不相同：有的是下足了工夫，而成绩却不见长，以致失去了学习的 兴趣；有的是提起语文就没了兴趣。面对这样的学生，作为教者，该如何培养他们的兴趣， 从而提高他们的成绩呢 ? （2）今年七年级学生学习状况不容乐观。从入学考试中，我们发现学生的语文学习的 许多问题。特别是学困生比较多， 40 分以下占比例是 40%。如果我们不能解决这个问题，我 们初中教学的成果是可怕的。 （3）“语文学困生”研究现状及本校实际的需要。 学困生学习兴趣的培养 , 一直是困扰教学工作者的一个难题。关于如何培养学困生的学 习兴趣 , 提高学困生的学习成绩 , 我认为 , 首先要弄清学困生产生学习困难的原因 , 再根据不 同的情况和对象 , 采取不同的措施 , 施与不同的方法 , 长期坚持 , 一定能让学困生的兴趣有较 大的提高 , 从而提高学习成绩 在七年级的语文教学实践中，我们主要研究可以从哪些方面着手，达到培养语文学困生 学习的兴趣，从而最终达到提高学困生学习成绩的目标。 策略：指根据转化学困生工作中，研究采取一系列与素质教育相适应的、比较系统的方 式方法，有效地转变家长、教师的育人观，使学校教育、家庭教育、课堂教学有利于学困生 的发展。 二、研究的理论依据 1、新课程改革的要求，新的教学课程标准确立了“为了每一个学生的发展”的理念，其 他如以人为本的教育观，学生是学习主体的理论，着眼学生发展等，都是本课题研究的理论 依据。 2、教师在课堂教学中让他们参与教学活动，积极调动学困生的学习积极性，激发他们的 学习热情，从而提高他们在课堂上的学习收益。这一点与发挥学生主体性的教学新观念是相 统一的。 3．孔子的“因材施教”理论。 三、研究的目标 本课题研究坚持以素质教育的基本思想为指导，以科学的学习理论为依据，以扎实的教 学实践为基础，运用科学方法研究、探讨语文学习中学困生的类型与成因，寻求科学有效的 教育转化学困生策略，形成比较系统的学困生工作经验，从而促进我校的素质教育质量不断 提高，真正把素质教育落到实处，促进教育公平。通过本课题的研究，将素质教育的理念和 实践相结合，纠正教育实践中的不良育人观，形成对初中语文学习中学困生学习的新认识。 四、研究对象及内容 研究对象 七年级（ 6 ）（8）班学困生 研究内容 1. 初中语文学习中学困生成因研究。 2. 学困生学习兴趣的培养 , 一直是困扰教学工作者的一个难题。 关于如何培养学困生的 学习兴趣 , 提高学困生的学习成绩 , 我认为 , 首先要弄清学困生产生学习困难的原因 , 再根据 不同的情况和对象 , 采取不同的措施 , 施与不同的方法 , 长期坚持 , 一定能让学困生的兴趣有 较大的提高 , 从而提高学习成绩。 3. 初中语文学习中学困生案例分析。 五、研究方法 (1) 文献研究法。 课题组成员统一认真学习教育心理学中有关学习理论， 为从事课题研究 提供正确可靠的理论依据；搜集有关资料，了解国内外有关语文学困生研究的已有成果、现 状和发展趋势，做为课题研究的经验借鉴。 (2) 个案研究法。在调查的基础上，确定研究对象，对具有典型特征的学生建立个案登记 表，首先进行全面、深入的考察和分析，其后对其施加影响并跟踪观察，从观察记录中作出 深入的理性分析研究，得出比较科学的事实结论。 （4）经验总结法。根据专题研究计划，对各阶段或全过程研究进行分析概括，揭示内在 联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进感性认识到理性认识的转化，最终形成比较科 学