《秦汉开拓西域和丝绸之路》学案正式版.docx

第 16 课 秦汉开拓西域和丝绸之路 课程标准 : 讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。 教学目标 知识与能力 : 了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实；能 够正确识读 “张骞通西域路线图” 和“丝绸之路示意图” ，初步掌握识别历史地图的基本技能； 能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。 过程与方法 : 识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图” ；收集从西域传来的食物和生活用品， 了解西域与中原经济文化交流的史实。 情感态度与价值观 : 通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和 坚强意志；通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济 文化交流中的作用。 教学重点：张骞通西域；丝绸之路在中西交流中的作用。 教学难点： 张骞通西域的意义；活动课的组织教学问题。 教学方法和手段： 多媒体教学、学生自主性探究学习、教师指导点评。 教学工具 ：幻灯片、投影仪、背投、联网电脑等多媒体设备。 板书设计 一、中原王朝与匈奴的和、战 1、 汉初与匈奴的和亲政策 2、汉武帝对匈奴的战争 3、昭君出塞 二、张骞出使西域 1、西域的地理位置 2、出使西域的原因 3、两次出使西域的过程 4、西汉对西域的统治 三、丝绸之路的开辟 1、丝绸之路是如何形成的？ 2、丝绸之路的地理位置 3、丝绸之路的意义和作用 教学过程设计 导入新课 同学们，汉武帝通过加强中央集权、实行“大一统”政策，稳定了西汉的内政，凭借“文景之治”时期打下的雄厚物质基础，他的雄才大略开始得以尽情的施展。汉武帝时期，西汉的势力开始向中国的西部拓展，对外交往变的活跃起来了。那么，你们知道谁是中原和西域交通的开拓者吗？是谁勇敢的揭开了笼罩在中国西部地区的神秘面纱呢？中国历史上著名的“丝绸之路”又是怎样的一番瑰丽的景象呢？怀着一系列的疑问，今天，让我们走进西域，踏上丝绸之路，去感受岁月的沧桑，了解在那发生的许许多多动人的传说和故事。 讲授新课 一、中原王朝与匈奴的和、战关系 关于战国时期的匈奴，指导学生阅读课文 79页的小字内容。 秦始皇统一六国后，秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，收复河套地区，并在那里设县，从内地移民到那里生产和生活，安定了北部边境，也为进一步开拓西域奠定了基础。 1、 汉初与匈奴的和亲政策 西汉初年，匈奴迅速发展起来。尤其是冒顿单于统一蒙古后，进入极盛时期。 冒顿是头曼的儿子。当他已被定为继承人的时候，头曼单于宠爱的阏氏生少子。头曼爱少子，欲废冒顿，送冒顿到月氏作人质。此后，头曼发兵攻月氏，欲激怒月氏而杀冒顿。月氏果然欲杀冒顿。在紧急关头，冒顿盗其善马，亡归匈奴。头曼见冒顿勇壮，觉得杀了可惜，遂改变主意，命他为万骑将领。 冒顿日夜练兵，教士卒射猎鸟兽。他以鸣镝为号令，规定：“鸣镝所射，而不悉射者斩之。”以鸣镝射自己的善马。有些将士不敢发箭，冒顿便把他们统统斩杀。而后，冒顿又鸣镝射其爱妃。将士仍有犹豫未射者，冒顿又把他们杀掉。不久，冒顿以鸣镝射其父的善马。将士皆随鸣镝发箭，至此，将士已养成绝对服从的军纪。后来，冒顿率将士随其父狩猎。突然，冒顿鸣镝射其父头曼单于。将士皆随鸣镝放箭，头曼单于被乱箭射死。冒顿既杀头曼单于，随即尽杀其后母与弟以及大臣不服从者，自立为单于。 东胡看到匈奴内部斗争，冒顿政权未稳，认为有机可乘，遣使匈奴，要求得到原头曼单于的千里马。冒顿寻问群臣的意见，群臣皆说：“千里马，匈奴宝马也，勿与。”冒顿却说：“奈何与人邻国而爱一马乎？”他答应把千里马送给东胡王。东胡王以为冒顿软弱可欺，又提 出要冒顿单于的阏氏。冒顿问群臣。群臣皆怒曰： “东胡无道，乃求阏氏，请击之。”冒顿说： “奈何与人邻国爱一女子乎？”又把阏氏送给东胡。东胡两次得手后，日益骄横，得寸进尺，竟然提出要独占东胡与匈奴之间的大片空地。冒顿又问群臣。群臣回答说：“此弃地，予之亦可，勿予亦可。”冒顿勃然大怒，斥责说，“地者，国之本也，奈何予之！”他把主张予的大臣统统杀掉。然后，冒顿出击东胡。由于东胡毫无准备，冒顿大破东胡，掳掠畜产、人民，胜利而归。 冒顿乘胜第一次统一了大漠南北，建立起一个强大的奴隶制国家。匈奴的军事力量得到了迅速发展，拥有骑射兵力三十余万。 匈奴族迅速发展起来，畜牧业兴旺，冶铸业也发展起来。金属制品，装饰着动物图案， 富有民族特色。在汉族的影响下，匈奴地区还逐渐有了农耕。而当时，正值秦末汉初，中原 多事，无暇北顾。汉业初定，经济凋敝。 此时，汉高祖采取了怎样的民族政策呢？ ( 板书：先战后和 ) 为什么 ？ 匈奴在北边的威胁已然存在。刘邦不断遣人侦探匈奴的虚实。冒顿为了诱使汉兵进击，把 所有精兵隐藏起来，使汉人侦察看到的都是老弱残兵。“使者十辈来，皆言匈奴可击。”刘邦仍