形成性评价和小学英语学习兴趣的研究.docVIP

《形成性评价和小学英语学习兴趣的研究》 问题的提出 在每次单元的总结性评价后总感觉无法客观的评价出学生的真实情况。美国心理学家布卢姆认为:“评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。科学和有效的评价是激发学生的兴趣，提高学生运用语言的能力，促进培养学生交际习惯的重要途径。”这与新课标所倡导的英语教学要面向全体学生，注重素质教育。而与素质教育相应的教育评价主要着眼于素质的全面提高。因此采用形成性评价为主的评价体系能提高学生运用语言的能力，促进他们学习的自信心并且能够激发小学学习英语的兴趣。 新课程的评价强调：评价功能从注重甄别与选拔向激励、反馈调整评价：评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能：评价技术从过分强调量化转向更加重视的分析：评价主体从单一转向多元：评价角度从终结性转向过程性、发展性；更加关注学生的个别差异：评价方式更多地采用诸如面谈、调查、作品展示、项目活动等开放的多样化的方式：而不仅仅靠笔试的结果，更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。此项研究对学生发展有重大意义，因此是势在必行的。 二、研究的目的、意义 形成性评价的目的在于：通过评价，使学生在学习的过程中不断体验进步与成功，认识自我、建立自信、保持其积极的学习兴趣，促进学生综合运用语言能力的全面发展，通过评价，使教师获取教学的反馈信息，及时调整自己的教学计划和教学方法，不断提高自身的教育