综合实践如何将问题转化为研究主题.docVIP

综合实践活动课例研究 如何将问题转化为研究主题 义乌市廿三里一小 黄小佳 众所周知，综合实践活动是新一轮课程改革中新增设的一门课程，由于课程具有开放性的特点，给教师和学生都留有更多创新和发展的空间，因此不少教师都想带领学生一起尝试和体验这门新的课程。然而，正应了“万事开头难”这句话，选择和确定活动主题成为教师和学生遭遇的一大难题和“瓶颈”。 那么，在综合实践活动中如何将学生五花八门、凌乱无序的问题转化为研究课题，从而选择一个恰当的主题进行研究呢？下面，我将结合自己的教学《珍惜水资源》活动主题确定的课例来谈谈在这个方面的做法。 一、兴趣性原则 如果我们把综合实践活动课中将问题转化成为研究课题的过程比喻成筛子的话，那么，我们首先应拿起的这把筛子便是学习者的兴趣。学生在老师的引导下发现学习、生活和社会中感兴趣的问题，形成有价值的主题，是开展综合实践活动的前提。 去年，我开始担任三年级的综合实践课程指导老师，上什么，怎么上一直困绕着我。于是我在开学的前几周，给三个班的学生布置了一项作业：留心生活，积极思考，搜集、记录下你最想研究的问题。以日记的形式记录下来，一周1—2篇，看谁的记录最用心、搜集的信息最有价值。 让我惊喜的是，学生交来的研究日记图文并茂、精彩纷呈。 于是，在两周以后的综合实践课上，我组织学生自主交流，学生个个有话说，个个想说，教室里就像过节一样热闹。每个学生都手里拿着本子