《弟子规》优秀教案.docx

《弟子规》优秀教案 《弟子规》是中华民族的经典，它关系到家国，人格。薄薄一本书，在每代人的虔诚阅读和信奉中，嵌入了人类的精神史 ! 教学目标： ( 一) 知识目标 、了解《大学语文》学习目标 、了解学习的内容、要求和考核的办法 ( 二) 能力目标 、 了解《弟子规》全貌 、 通过学习，运用《弟子规》中的精华来指导我们的人生实 践 教学重点： 、 了解《弟子规》全貌 、 通过学习，运用《弟子规》中的精华来指导我们的人生实 践 教学难点： 、 了解《弟子规》全貌 、 通过学习，运用《弟子规》中的精华来指导我们的人生实 践 教学手段： 多媒体教学教学设计： 《弟子规》 《弟子规》 1 、 导语：我们现在的小孩子们在家长的教育下都 懂得文明礼貌，懂得对待他人要有一颗爱心，其实，古代的孩童教育 也未尝不是，今天就让我们一起来学习古人教育孩童的典范 《弟子规》。 、《弟子规》的作者介绍 李毓秀，字子潜，号采三。新绛县龙兴镇人，生于清代康熙年 间，卒于乾隆年间，享年 83 岁。清初著名学者、教育家。从师党冰壑游历近二十年。精研大学中庸，创办敦复斋讲学。听课者络绎不绝。太平县御史王奂曾多次向他请教， 十分佩服他的才学， 被人尊称为李夫子。平生只考中秀才，主要活动是教书。根据传统对童蒙的要求， 也结合他自己的教书实践， 写成了《训蒙文》，后来经过贾有仁修订， 改名《弟子规》。他的著作还有《四书正伪》、《四书字类释义》、 《学庸发明》 、《读大学偶记》 、《宋孺夫文约》 、《水仙百咏》 等。 、《弟子规》简介 《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙 年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语·学而篇》第六条“弟子入 则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”及 朱熹《小学》中的文义，以三字一句，两句一韵编纂而成。这个《小 学》是《三字经》中“唯学者， 必有初，小学终，至四书”的《小学》， 专门教导做人做事，洒扫应对，进退之礼和做人首要以“孝”为本。 但这本书距今已有数百年， 内容当中有些用词与现在社会状况差距较大，所以清朝李毓秀重新以《小学》中的重点为基础，编写出《训蒙 文》，具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学等应有的礼 仪与规范，特别讲求家庭教育与生活教育。 后经清朝贾存仁修订改编， 编成 编成 1080 个字的《弟子规》，是启蒙养正、教育子弟“敦伦尽分、 闲邪存诚”，养成忠厚家风的最佳读物。 、《弟子规》所涉及的故事李准倒背《弟子规》： 李准，当代著名作家，他是河南盂津县人，从小生活在农村、 1934 午，6 岁的李准被父亲送进离家半里之遥的麻屯小学读书。 由于自己是个大老粗， 所以他把所有的希望都寄托在这个儿子身上， 要求儿子刻苦学习，以便将来能出人头地，顶门立户，光宗耀祖。李准自 幼即聪颖好学，智力超群， 加之在校又有作为校长的伯父的督促、教诲，因此，学习成绩很好。那些功课不好，常常完不成任务的学生经 常要挨老师的“戒尺”，往往手掌心被打得又红又肿。李准由于记忆 力极强，有一目十行、过目不忘的本领，他从没被罚、被打，总是受 到称赞、表扬。老师都夸他是难得一见的神童， 将来的前途不可限量， 一次，李准和本班的一位同学比赛背《弟子规》和《三字经》。古代 《三字经》有两种，一种是清代周保璋写的《节增三字经》，一本是清代刘曾騄写的《演三字经》。李准当时背的就是《演三字经》。该 《三字经》共 404 句， 1212 个字，但李准和他的同学——口气从头到尾背得朗朗上口，一字不差。两个人都互相佩服对方的记忆力。接 下去二人背《弟子规》。《弟子规》全文也是三字一句， 共计 360 句， 1O80字，分成五个部分。两个人也是不分先后，一齐背完：一场比 赛下来，未分出胜负，李准虽没有输，可也没有赢 ; 望着颇为得意的同学，他有点不服气 ; “得想个法子赢他 . ”李准心生一计，向对方提 出比赛倒着背 ; 出比赛倒着背 ; 他不管那位同学同意不同意，白顾自地倒背了起来 ; 只见他不慌不忙，从容不迫，口中念念有词，竟然真的从尾到头背了一遍，且—字不差，一句不少。把邪位同学瞧得门瞪口呆，茫然不知所措，最后不得部甘拜下风 ; 旁观的同学及老师无不又惊又喜，鼓掌喝彩。从此，李准倒背《弟子规》的事传开了，人们都说，李家出人才了。思考：背课文顺着行不算稀奇，倒着背，却是难上加难。它不仅需要超强的记忆力，还要有敏捷的思维。李准倒背《弟子规》一方面说明他有超强的记忆力，同时是不是也说明了《弟子规》有非凡的影响力? 、《弟子规》节选讲解 原文：凡是人，皆须爱，天同覆，地 同载。 思考：这种不管什么人都要爱护的思想在今天除了有借鉴意义外，有没有消极的地方 ?如“东郭先生救狼”的故事。 原文：行高者，名自高。人所重，非貌高。 启示：