初中英语_Unit5 Why do you like pandas SectionB 2a教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit5 Section B教学设计 教学目标： 1、能读懂关于谈论动物的文章。 2、在写作过程中能恰当的使用一些描写动物的形容词描述自己和他人喜欢的动物，并简述理由，写作中一般涉及动物的名称，特点等。 3.在阅读活动中，学习根据情景推测句子的含义的学习策略。 教学重点： 指导学生进行独立阅读，完成练习，从而了解文章意思 教学难点： 培养学生综合阅读能力，唤起学生保护动物的意识。课时安排：1课时。 教学过程： 1.导入 创设情境，导入新课：教师播放大象濒危的视频，引出 in great danger 短语，并设置问题What animals do you think are in great danger?引出2a,跟学生讨论濒危的动物，自然地导入2b这篇文章，导入本节课。 2. 呈现 1.让学生快速的读文章，找出本文章最好的标题。然后进行fast reading，找出文章中每一段的中心句。 2.进行careful reading，老师设置五个问题，学生通过认真阅读，找到问题，并一一呈现。 3.详细阅读后，小组合作，完成2c中的思维导图。并通过思维导图的提示，进行复述。 4.再次，进行文章情感的升华，自然的导入3a,学生填完表格并进行阅读。 最后，学生根据老师ppt展示的写作指导写一篇有关自己最喜欢的动物，并分享自己的文章，小组内批改作文。 3.课堂巩固 完成导学案中的当堂检测试题。 课后作业的布置：复述并背诵2b 文章 七年级英语学情分析 在学习本单元之前，学生的知识储备已经很充分，而且此年龄段的学生，对动物比较感兴趣，有一定情感基础和生活经验，养过宠物，去过动物园，电视电脑等媒体，也经常播放动物类节目，语文课本中学过描写动物的文章，但要正确的使用形容词描述动物还有一定难度，且本课词汇量大，个别单词难读，因此我对这些可能出现的学习困难预设了解决办法，即通过多媒体、图片、游戏等激发学生兴趣，让学生树立自信，敢于表达，乐于参与。让学生们有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦,使各层次的学生都有所收获。 Unit5 Section B 教学效果分析 1.本节课通过新课程标准制订教学目标，合理利用教材，制定教学流程。通过设置层层问题，学生积极参与，进一步达到了巩固练习的效果，课堂教学效果较好，教师对整堂课的把握较好。 2.本节课设置的各种任务活动、小组活动等让学生共同参与完成思维导图。学生在独立学习与合作学习中效果较好，充分体现了学生的主体性。整个教学过程完成地比较流畅，基本完成了预期的教学目标，达到了我预想的练习效果。 但仍然存在一些不足，但本次讲课，收获很多，在以后的教学备课中，会更加努力。 Unit5 Section B 教后反思 本节课2a-3b属于阅读写作课，2a-2c属于阅读课，话题转向了“濒危动物”的关注。我们转变了课堂上老师带领学生一起寻找答案，注重讲知识点的教学方式，而是充分调动学生的积极性与主动性。2a通过调查学生对濒危动物的了解，引出保护濒危大象的语篇阅读。2b整个篇章分为fast reading 和careful reading，并且分别制定任务，让学生在规定的时间内完成相关任务。这样充分发挥了学生的主体性，鼓励他们大胆去动手、动脑、动嘴。 注重思维导图，2c中渗透了构建思维导图的阅读策略培养，帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主题密切相关的块状知识，让他们更系统的去了解文章。 每一节课，都有情感目标的实现，情感的升华，本节课改变了以往在课堂的最后进行情感的升华，而是根据课堂需要，自然的导入“No trade,no hurt”。唤起学生保护大象，保护动物的意识。 当然，本节课也有不足，孩子们的口头表达能力还是欠缺，有些同学上课的积极性还有待提高，这也是我以后在课堂中需要提高、加强的一点。 　　 Unit5 Section B教材分析 本单元的话题为“描述动物，表达个人喜好，并说明理由”。该部分的内容涉及动物，是中学生比较喜欢的话题，该话题贴近学生实际生活，容易激发学生的学习兴趣。本节课2a-3b属于阅读课，主要讲述泰国象处于濒危以及处于濒危的原因，并讲述了怎样保护大象及具体措施，通过本节课的学习，同学们能够唤起自身保护大象、保护动物的意识。 Unit5 Section B 评测练习 一．单项选择题。 ( )1. Let her ______to the zoo with us today. A. going B. go C. goes D. to go ( )2.Molly and Bil