100以内数的认识案例.docVIP

教学设想： 本节课试图让学生在已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。引导学生观察、猜测、操作等活动，培养学生的数感、激活学生的学习欲望，初步体验数学与生活的密切关系，感受数学知识来源于生活并服务于生活。 本节课的教学力图体现以下几个思路 1、尊重学生已有知识经验以人为本 布鲁姆说过：“对教学影响最大的是学生已有的知识”。我们的学前教育抓得好，一年级小朋友几乎都会数出100以内数，甚至有的已经会读写100以内的数，教学时我没有把所有学生的学习起点都视为零，然后让学生跟着老师一板一眼地学着数100以内的数，而是为学生创设贴切生活的教学情境，设计各种数数活动，大胆地把课堂交给学生，让学生根据自己已有的知识和经验，采用不同的方法自由地数，自主地获取知识。 2、学习“生活中的数学” 苏霍姆林斯基曾言：源于生活的教育是最无痕的教育，教学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活。《数学课程标准》中也指出“在教学中，要引导学生联系自己身边具体，有趣的事物，通过观察操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。”本节课教材首先是一幅“草原牧羊”试图让学生通过数数感知100，再通过数花生、方块等认识100以内的数，我认为让学生数100只羊，感受100的数值，不是很直观。为了能让学生在实际情境中感知100的数值，建