初中地理_法国教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE 1 PAGE 执 教 人 科 目 地 理 年 级 六年级 课题 第七章 走近国家 第四节 法国 初备 时间 主要教法 讲授法 分析法 启发引导法 分组讨论展示法 课时 1课时 教材分析 本节教材分三个小标题：“西欧大国”、“便利的交通”和“文化与旅游”。“西欧大国”说明了法国的自然和经济的基本特征；“便利的交通”说明了法国成为西欧大国的基本条件；“文化和旅游”强调了西欧大国的基本特色。此外，教材还列举了众多的艺术景观名胜和绘画雕刻稀世珍品以及时装、香水、艺术表演等，而这些又吸引了世界最多的游客，文化为旅游奠定了基础，旅游又为文化传播提供了条件，文化大国和旅游大国相得益彰。 学情分析 本节内容的教学对象是六年级学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。学习本节内容之前，学生已学习了世界各地区地势地形、气候特点等地理知识，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。 教学 目标 知识目标： 1、能在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。 2、能根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。 能力目标： 培养学生读图、用图能力。 情感态度与价值观： 通过学习认识法国。 教学 重点 1、法国的地理位置和首都； 2、法国的自然环境的基本特点。 教学难点 法国的自然环境（气候、地形）对农业的影响。 教 学 过 程 教师活动 学生活动预设 设计意图 一、导入新课 问题情境导入：有这样一句广告语“巴黎欧莱雅你值得拥有”大家都听过吧？那你知道它说的是哪个国家的产品？ 板书标题： 第四节：法国 二、创设情境、探究新知 1、地理位置 1）出示法国在欧洲的位置图引导学生读出法国的海陆位置：法国位于欧洲西部，大西洋沿岸。临近地中海、比斯开湾、英吉利海峡。 2）出示法国轮廓图得出法国的半球位置及纬度位置：北半球中纬度，北温带地区，东半球本初子午线穿过。 2、气候特征 出示欧洲西部气候类型分布图，布置小组合作探究的任务，及展示要求，之后随时关注学生讨论动态。 讨论结束鼓励学生上台展示。 总结：法国大部分地区为温带海洋性气候，终年温和湿润；东南沿海为地中海气候，夏季炎热干燥，冬季温和多雨。 3、交通 让学生齐读课本87页“便利的交通一段” 感受法国交通之发达。 4、农业 出示法国地形图及小麦、葡萄种植分布图引导学生分析法国的地形特征以及农业分布与地形、气候的关系。 布置小组合作探究的任务，及展示要求，之后随时关注学生讨论动态。 讨论结束，鼓励学生展示讨论成果。 总结：平原及温带海洋性气候有利于小麦种植，而地中海气候下适宜葡萄种植，因此发展农业应该因地制宜。 5、文化与旅游 观看法国旅游图片。 三、课堂练习 播放一段轻音乐，引导学生回想本节课主要内容，课件出示练习题。 四、课堂小结 引导学生填写导学案后面的学后反思，叫同学说一说自己的反思。 五、布置作业 填充图册P32、《学习与评价》P64 学生课前已经完成绩优学案中自主学习 独立完成，个别作答。 小组讨论完成导学案第一题 上讲台展示讨论结果。 齐读课文 小组合作探究解决导学案第二题。 个别展示 集体观看图片 听音乐放松回想本节课所学 写学后反思，个别展示 做练习 培养学生自主学习能力。 简单交流拉近师生关系，提到做法国之旅的计划来激发学生学习兴趣。 培养学生读图能力、语言表达能力。 培养学生合作学习及团队意识增强其自信心和集体荣誉感。 培养学生阅读能力 培养学生合作学习及团队意识增强其自信心和集体荣誉感。 图片让学生切身体验法国民俗文化与旅游。 及时回顾及时总结 突出重点，凸显地 理在生活中的重要性。 检测学生掌握程度 让学生学会自我评价并养成及时反思的习惯并及时巩固。 六、板书设计： 第四节 法国 七、教学反思： 该章节内容不多，因此进行了较多的课堂活动和分组讨论，充分调动了学生学习的主动性，教师引导学生主动学习，体现了学生的主体性和教师的主导性。 但教学纪律不是很好，课堂气氛过于活跃，在讨论时，部分学生在讲话而不是讨论，课堂活动过程中由一两个同学高声喧哗，教学组织能力和应对突发教学事件能力不够。教学目标过于注重知识与技能和过程与方法，缺少情感态度价值观升华。 学情分析 本节内容的教学对象是六年级学生，他们对新事物易产生兴趣，