分数乘法应用题教案.doc

【教学目标】 1．让同学们理解并掌握求比一个数少几分之几的乘法应用题的基本数量关系。 2．能运用“画线段图”的策略正确解决问题。 3．使同学们感受“数形结合”以及“对应”的思想方法，积累数学活动的经验 【教学重点】 了解“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的结构特征 【教学难点】 正确分析数量关系，比较熟练的画出线段图。 例题分析： 本节课是在学生熟练掌握简单的求一个数的几分之几是多少的应用题的基础上进行教学的。本节课是让学生画线段图来分析题意，这部分内容是让学生用不同的方法，也就是不同的解题思路来分析。从而让学生理解和掌握这种稍复杂的分数乘法应用题的数量关系，为下一步学习稍复杂的已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题打好基础。 例2是分析一个数量的两个部分与整体的关系，确定把什么看作单位“1”学生不难理解，教学时，要画线段图帮助学生理解题意，学生就不会感到有太大的困难了。 （一）知识回顾 1、男生人数占总人数的2/3 鸡的只数是鹅的4/5 找找单位“1”，说说数量关系。 板书：求一个数的几分之几是多少用乘法计算。 2、一本书看了5/23还剩（ ） 一条路修了7/16还要修（ ） 比100少1/10的数是（ ） 口答。 （二）、展开 1、出示例2： 噪音对人的健康有害，绿化造林可降低噪音。公路上测得声音为80分贝，经过绿化带的隔音，噪音降低了。 （1）看了图片，你能提出什么数学问题？板书： 噪音降低了多少分贝？ 我们听到的声音是多少分贝？ （2）第一个问题 A草稿本上画线段图 B请学生说一说，课件演示 求噪音降低了多少分贝也就是求什么？80的 “1” 原来： | | | | | | | | 80分贝 降低了 现在： | | | | | | | | ？分贝 2、分析数量关系：求现在听到的声音是多少分贝该怎样计算？先求什么，再求什么？ （先求降低了多少分贝，再求现在听到的声音分贝是多少；还可以先求现在声音的分贝占原来声音分贝的几分之几，再求现在听到的声音是多少分贝。） 3、列式解答： 方法一：80 — 80× 方法二： 80 ×（1 —） =80—10 =80× =70（分贝） =70（分贝） 4、做一做 为举行校庆，六2班要做180面小旗，已经做了5/6，还有多少面没有做？ 用两种方法试一试。 5、比较两种方法 第二种方法与例1的区别在于 要求的具体量所已知的分率一个是对应的，一个是不对应的，解决办法是，把不对应的通过计算变成对应的。 （三）练习 1、看图列式 2、快乐abc 1.陈征有84张邮票，其中 是中国邮票，其余的是外国邮票。陈征有（ ）张外国邮票？ 2.线路工人要在地下铺设840米电缆，已经铺设了 。 已经铺设了多少米？列式为（ ） 还要铺设多少米？ 列式为（ ） 3、根据问题选择正确的算式 百汇超市有百香果280千克，第一周卖出 ，第二周卖出 第一周卖出多少千克？ 280╳（ + ） 第二周卖出多少千克？ 280╳ 第一周比第二周少卖出多少千克？ 280╳ 两周一共卖出多少千克？ 280╳ - 280╳ 4、根据算式选择问题 学校食堂买来面粉和大米共1000千克，其中大米占 , ？ D D、1000×（1－ ） A、1000× C、1－ B、1000－1000× 5、一题多解 2012伦敦奥运会中国总共获得 88 枚奖牌，其中金牌占总数 的 ，铜牌占总数的 。银牌得了多少枚？ 6、完成《课堂作业本》 （四）课堂小结 今天我们学习了“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题，这类题需要两步完成，通过今天的学习我们能够准确地分析并计算出这类题。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。