《荷叶圆圆》第二课时学习教学学习设计.docx

《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计 教材分析 《荷叶 》是人教版小学 文一年 下册第四 元第 14 的 文， 篇 文是一篇散文 。 中描写了 的、 的荷叶。荷叶是小水珠的 ; 是小蜻蜓的停机坪 ; 是小青 蛙的歌台 ; 是小 儿的凉 ??整篇 文洋溢着童真、童趣。 有利于启迪学生的智慧，激 他 的想像。 教学目 1 、使学生在学 活 中 荷 、 珠 等 12 个生字，会 写是、 等 6个字; 、 学生通 朗 文，背 文， 累和感悟 言，感受夏天的美好， 立保 大自然的意 。 教学重点 有感情地朗 文，背 文。教具准 生字卡片，教学挂 ，田字格。 安排 本 划教学两 。本 第二 。教学 程 ( 一 ) 、 情境， 入新 、 、以游 的方式复 生字 ：出示荷叶卡片，学生不出声 第 1 页 读生字，教师猜。 3 、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方 ? 4 、复习古诗《小池》 ：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得 那么美，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗 ? ( 齐 背古诗《小池》 ) ( 二 ) 、朗读课文，感知课文内容 、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所 有老师展示我们小朋友的风采 ! 展示什么呢 ?第一，展示我们小朋友读课文的水平 ; 第二，展示我们小朋友写字的水平。 有信心吗 ? 、要把课文读好，首先要把字音 ( 生回答：读准 ); 再要把句子 ( 生回答：读通 ); 最后把意思 ( 生回答：读懂 ) 。 上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要 考考大家，看你们能否把课文意思读懂? 出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴 ?⑵它们分别 把荷叶当作了什么 ? 生自读课文，小组讨论。 、指名回答问题： ⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴 ?根据学生的回答贴图 ⑵小水珠把荷叶当作了什么 ?贴卡片，说一说摇篮是什么， 让学生直观地感知和理解。 第 2 页 ⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么 ? 学生 卡片。 ⑷小青蛙、小 儿把荷叶当作了什么 ? 学生先用完整的 ，再 卡片。 ⑸四个 皮的小伙伴分 把荷叶当作了 、停机坪、歌 台、凉 ，那么，它 是怎 在荷叶上玩的 ? 学生 文找 个 。再指名用完整的 回答，做 作， 卡片。 ( 三 ) 、感情朗 ，体会感悟 、 生合作引 文：看来，小朋友把 文 懂了， 在 老 也想 文，和你 一起 行比 ，好 ?要想 老 ，你 的眼睛 大，注意老 的手 ，看 接得好! 荷叶 的， 的。 小水珠在 的荷叶上 来 去，小水珠 ：?? 荷叶 的，平平的，就像 机 ，小蜻蜓 ：?? 荷叶 的，就像 的歌台，小青蛙在荷叶上 高采烈 地跳来跳去，小青蛙 ：?? 荷叶 的，就像一把撑开的凉 ， 小 儿 住了刺眼 的阳光，小 儿 ：?? 、小朋友 得非常流利，老 得大家 文再加把 就 更感人了。 文 我 介 了 4 个小伙伴，你喜 就 那 部分 文。一会儿，你就把你喜 的小伙伴介 大家，并 把你喜 的 文 大家听， 大家 一 你的声音是否洪 亮，有没有适当的 作和表情。 第 3 页 学生自己 。 3 、出示卡片： 老 里有 4 神奇的卡片， 是什么呢 ? ( 生 回答 ) 它 可神奇了，只要 在你身上它就能 成 个小伙伴。 喜 小水珠 ?指名 上， 在你就 成 了 ?想想，小水珠的声音、 作、表情是怎 的 ? ( 生走上台 ) 你把荷叶当作 玩得开心 ? 在就 你表演，下面的小 众注意听他是否把高 的心情 出来，有没有 作和表情。表演，生 价。 喜 小蜻蜓、小青蛙和小 儿 ?指名 3 个同 上台， 上 卡片，你 在荷叶上玩得开心 ?那你 也要把高 的心情 出来。 在你 想一想， 怎么 ， 怎么做 作。 分 表演， 生合作相互 。 其他小朋友想来表演 ? 我 大家一起来吧 ! 、指 背 ：根据板 背 文， 背 文。 ( 四 ) 、拓展延伸 画画写写：荷叶是我的?? ( 五 ) 、指 写 小朋友 才背了一篇很美很美的 文，展示了自己的朗 水平，那么，你 能展示一下自己的写字水平，写出很美 很美的字 ? 出示 我 机 ， 察 构， 要写好 三个字，要注 第 4 页 意什么 ? 教师范写，学生书空，描红，作业展示，评议。 ( 六) 、作业 把课文读给爸爸妈妈听。 第 5 页