《月迹》学习教学实录总结计划.docx

《月迹》教学实录 一、 激情导入 （教师满面笑容走进教室，师生问好，鼓掌） 师：听说咱们这个班的同学充满智慧， 富有灵气， 敢于创新，这节课老师来亲自领略一下同学们的风采。好不好？（借本校初一 242 班上课） 生齐答：好！ 师：同学们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是歌颂月的美好和纯洁，有的是借明月表达心中的情感和思绪。现在请同学们说说与月相关的诗句。 生 1：春风又绿江南岸， ，明月何时照我还。 （王安石） 生 2：野旷天底树，江清月近人。（孟浩然） 生 3：海上生明月，天涯共此时。（张九龄） 生 4：举头望明月，低头思故乡。（李 白） 生 5：但愿人长久，千里共婵娟。 （苏 轼）师：好，这里的婵娟代指月亮。 师：大家平时很用心，积累了很多古诗句。这些诗句，在今后写作时都可以运用。 师：这节课我们来学习一篇也是与月相关的文章（板书《月迹》贾平凹 wā ）。这里贾平凹的“凹”读 wā，他是中国当代著名作家。 第 1 页 二、 文美 ： 同学 用自己最喜的方式自由朗 文，不 的字 字典，然后用精 的 言概括 文的内容。 （教 巡 ， 大部分同学已 真 完） ：大部分的同学已 完， 大家注意以下字的 音： 屏幕 示：倏 shū 忽 ni ǎo 嫉 jiacute; 妒 掬 j ū 淙 coacute;ng 面面相 qugrave; ：如果 前加上一个 ， 成 短 ， 怎么加？ 生 1： 月迹生 2：看月迹生 3：感月迹 ：是“感受月迹”吧。 大家 得非常好， 我 可以 — -- 月迹、争 月迹、 月迹??下面 同学 从任意一 个角度 ，概括 文的内容。用“ 是一篇??的文章” 。下面开始 言。 生 1： 是一篇写 察月亮的文章。 生 2： 是一篇写 察月亮踪迹的文章。生 3： 是一篇写景的文章。 生 4： 是一篇写景抒情的文章。 生 5：老 ，我想 一个 。作者究竟想告 我 什么道理？（笑声） ：你是个肯 筋的孩子， 个 得好，等一会儿， 第 2 页 老师会告诉你答案的。 生 6：课文写了孩子们在屋里找月亮，在院子里听月亮的传说，在酒杯里看月亮，在院外寻月亮，在河滩上感悟月亮。抒发了对月亮的遐想和对童年的怀念。 （全班热烈鼓掌）师：她不仅从文章的层次，而且从主题上概括了这篇散文，很好。刚才，同学们从不同的角度概括了课文的内容，课文 的标题是“月迹”，围绕月迹，课文写了孩子们的哪些活动？ （每找一个内容请学生用不同的朗读形式进行朗读） 生 1：写了孩子们在窗前的穿衣镜上发现了月亮。师：请你把这一段朗读一遍。 （学生有感情的朗读课文第三自然段）师：读得有感情有情味。 生 2：还写了孩子们在院子中找到了月亮。 师：找得好，这一部分写得很有情趣，主要用了什么手法写的？ （几个学生小声说：对话。 ） 师：对，对话描写。下面请三位同学分角色朗读课文（有十多个同学举手，争着要读。 ） 师：请你们三位同学来，这位女同学读奶奶地说的话，这位男同学读“我们”说的话，这位女同学读作品中叙述的语言。开始。 第 3 页 （学生很有感情的 了 5 到 21 自然段。全班响起 烈掌声） ：三位同学可以 的声情并茂， 写了哪些活 ？ 生： 写了沙 上看月。 ： ， 一部分 全班同学 。大家找到了位置 ？ 生 答：找到了。 ：同学 的 候感情要充沛，文中 的地方写得很精彩，要用充 童趣的 气来 ，“月亮是个什么呢”中“呢”字 声音稍 延 ，要充 深情向往而 有疑惑的 气 ，“月亮是个好”中的“好”字要 得干脆有力。老 先 你 示范一下。 （老 完后，学生鼓掌） ：下面全班 ，开始， ！ （全班 31 自然段至最后自然段） ： 写了哪些？ 生 1：酒杯中的月亮。生 2 水中的月亮。 ：同学 很 心，找的比 全面。老 将你 找的 如下， 看屏幕。 屏幕 示： 中之月 院中之月 杯中之月 水中之月 沙 之 月 ：同学 你 看 些内容看起来有点?生 1 着 ：有点散。 第 4 页 ：同学 ，你 呢？ 生 2：我 得不散。因 所有的内容都 “月迹”在写。 ：有道理，同学 想一想 是一篇什么文体的文章？ 生 答：散文！ ：它的特点是?? 生（ ）：形散神不散。 ： 。所 的“神”，就是文章的思想感情。 文 找月亮的踪迹，写了 中之月、院中之月、杯中之月、沙 之月、心中之月， 上都是 扣“月迹”在写，表达作者 那种月一般 、真 、明亮的心境， 就是散文的“形散 神不散”特点。 三、 品味 ： 文写了“ 中月”、“院中月”、“杯中月”、“河中月”、“沙 月”， 你任 一个角度，在你最喜 的段落、句子、 中做