《荷塘月色》说课学习教案稿文本.docx

《荷塘月色》优秀说课稿 一、说教材 （一）教材分析 新的语文课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象， 品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作 品。”本文是我国著名的散文家朱自清的代表作。作者描绘 的荷塘月色，形象生动、语言优美、典雅，艺术技巧纯熟、 自然，是一篇经典的美文。鉴于以上分析，根据课程改革知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程 目标，我确立了以下教学目标。 （二）教学目标 1、德育目标：了解作者寻求宁静、向往自由的思想感 情；品味作者高雅的审美情趣。 2、知识目标：学习巧妙的语言修辞，情景交融的艺术 手法。 3、能力目标：训练朗读、分析、表达能力。 （三）教学重点： 鉴赏语言美，掌握情景交融艺术手法 （四）教学难点： 通感的学以致用 二、说教法： 根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特 征（感性思维为主） ，拟采用诵读法、直观演示法、设疑讨 第 1 页 论法。声情并茂的配乐诵读法：此法可使听众渐入佳境，引起共鸣。图文并茂的直观演示法 : 利用多媒体打出荷塘月色图幻灯片，配合语言描绘，视听结合，调动人的多种感觉器 官和想象， 使学生多角度感受到美。 合作互动的设疑讨论法 : 引导学生积极参与、集中探讨。 三、说学法 : 教学相长， 学生又是学习的主体， 教师应结合学生特点，以提升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。 2、 多模仿示范朗读，是提高朗读水平的有效途径 3、 深入研读课文，课堂上积极参与，提高思辨能力。 四、说教学过程 : （一） 导入（ 2 分钟） 1、拟用旧知识导入法，让学生列举关于“荷”“月” 的古诗词等名句，如“小荷才露尖尖角”“出污泥而不 染”“月上柳梢头”“月儿弯弯照九州”，等等。 2、明确 本堂课教学目标为赏析语言美，感受画面美。 （二） 4、 5、6 段课文分析（ 33 分钟） 先介绍作者是为了排遣不宁静的心情，选择了独游荷塘， 然后自然过渡到 4、 5、 6 段荷塘月色的学习。 （一两句简单 的过渡必不可少，即可突出重点，又保证课堂结构的完整性 和严谨性。） 第 2 页 1、朗读训练（ 8 分） 课前预习已整体感知文章，课堂设计配乐朗诵，加深美 感印象，可挑选学生代表与老师一起声情并茂的朗读，并进 行点评。 2、赏析语言美，品味画面美（ 25 分） 提问：这几段写了什么？都说它美，它美在何处？ 理论依据：美感是一种心理现象，美感产生的生理基础有视、听、味、嗅觉等多种感觉器官，品味作者笔下的荷塘月色也需要调动多种感官的想象，这种美的想象属于心理学中的再造想象，即是根据别人的描述或图样进行的想象。一句话，调动多种感觉器官进行想象，给予学生充分自主感受的空间，才能深刻品味到这种美。 ⑴语言美 本文语言突出特点，运用大量修辞手法，神采飞扬，其中的博喻、叠词、通感为重点，对此学生却较生疏。 ①博喻就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，又叫连比，运用博喻能加强语意，增添气势，使得意象更形象，如文中荷花的博喻：“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”如此光洁、莹润、精致的荷花，你能不多看几眼吗？ 学以致用：发挥想象，仿写或扩写，写出你心中的荷花 （仿写、扩写是高考考察的语文能力之一） 第 3 页 ②叠 切入角度：用音 的 鼓打 奏方式 略叠 独有的韵律感，如“曲曲 / 折折”“阴 / 森森”“脉脉” 奏分 是?? ( 学生会用手指叩响桌子去感受叠 来的音 美感，荷塘月色的灵 逸。 ) 外拓展：《 》中的大量叠 ，如“关关雎 “桃 之夭夭，灼灼其 ”。 ③通感： 明确定 和用法，通感就是把不同感官的感 沟通起来， 借 想引起感 移，典型例句如，“微 ，送来 清香，仿佛 高楼上渺茫的歌声似的”。 清香乃是嗅 ， 歌声乃是听 ，作者将两种感 互通， 者通 想、想象得到了嗅 、听 上的双重美的享受，似真似幻，若 若 、扑朔迷离。 外拓展： 中国古典 中有大量的通感 象，注意 累。如杜牧《秋夕》“天 夜色凉如水” 宋祁《玉楼春》“ 杏枝 春意 ” 学以致用：当堂造句，巩固消化， 文笔。 ⑵画面美 言的美即表 出了画面的美， 板 。 根据学生 美的体 以及老 的 ，列出本堂 的主 第 4 页 板书，见第 3 页。 第 5 页