小班化案例：《不抛弃，不放弃，一切皆有可能》.docVIP

PAGE PAGE 11 不抛弃，不放弃，一切皆有可能 ———记小班化背景下一个“问题学生”的转变 序 幕 “要办好每一所学校，学校要教育好每一个学生。”新一轮课程改革强调以教育均等观为基础，赋予学生均等的教育机会与发展权利。而在当前大力推进小班化教育的背景下，学生在课堂上动脑、动口、动手有了更为广阔的空间，每一个学生有了更充分发展的可能性。教育均等的理念无疑是小班化教育的理论支撑之一。 在这种理念的指引下，教师对我们的受教育对象——学生，将有更多的责任和义务让他们都享受到平等地参与各种活动、共享教育资源的权利。同时依托小班化的平台，教师也将有更广阔的时间、空间实施教育。因此，对于教育好每一个学生，尤其是一些“问题学生”目标的实现得到更有力的保证。而所谓“问题学生”往往是指那些与同年龄段学生相比,由于受到 家庭、社会、 学校等方面的不良因素的影响及自身存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。首要表现在品德方面，主要表现在学习、行为、心理方面。对于这部分学生，老师花的心思不在少数，尤其是我们的班主任老师对这些学生可谓是煞费苦心，而我作为一名数学老师，一直以来多少有点“依赖”思想，班级学生的一般问题都会交由班主任处理，相对而言，任课老师更多地是关注自己班