值得“深思”的“意外”.docVIP

值得“深思”的“意外” 在教学“11~20数的认识”的时候，为了提高学生的学习兴趣，我设计了如下一个环节： （案例）数学“11~20数的认识” 教师把10张卡片发给学生。点到名的要求说出自己的数是由几个十和几个一组成。 师：11~20中最小的一个数请上来。 生1：11是我，我是一个十和一个一组成。 师：比20少1的数请上来。 生2：19是我，我是一个十和九个一组成。 …… 11~20的各数都站在台上，教师要求按一定顺序排队。当教师让学生回座位上时学生一拥而散（秩序混乱）。此时有一个学生说：“不能乱挤，要按顺序走。” 教师没注意学生的这句话，继续下一个环节。 （思考与启示） 课堂被有意或无意忽视和漠视的地方，往往存在着教师从感性和理性两个方面都应该努力去避免的非教育或反教育的现象。在教学中，我没有在意学生这句话，未能用教学机智把它转化成一个精彩的生成，但是学生“意外”的一句话很值得深思。数学的学习，不仅仅让学生认识11~20各数的组成和顺序，更重要的是让学生用学过的知识解决生活问题，把知识运用到实际中去。课堂上如果正如该生所说的那样进行，不仅把所学知识与实际问题联系起来，而且对学生从小养成遵守秩序的良好品质很有帮助。因此，当面对无法回避的课堂意外时，我们应该对它有正确的认识，把这意外及时纳入预设的教学当中，在冷场的时候及时调整，在出错时候重构共建，从而将课堂上的意外转化成教