三年级语文上《花钟》73PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲.docxVIP

花钟 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？（生：喜欢）今天，老师给大家带来一则迷语，请看大屏幕。（课件出示谜语）它是什么？ 生：钟。（板书：钟） 师：你真聪明。生活中，同学们见过各种各样的钟，你知道它们有什么作用吗？ 生：告诉我们时间。 师：今天，老师要带大家认识一种新的钟，花钟（板书课题，齐读）花钟是什么样的呢？它也能告诉我们时间吗？让我们带着问题，走进课文。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通句子，喜欢的地方可以多读几遍。 2、同学们读的真好呀，老师要为你们送上掌声和鲜花。（出示鲜花图片）看到这么多美丽的鲜花，你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，并释义） 三、精读课文，探究发现 1、学习第一自然段 （1）概括大意 师：同学们真是太棒了，刚读完就会用了。让我们一起来读第一自然段，看看第一自然段主要写的是什么？（生齐读） 师：谁知道第一自然段主要写的是什么？ 生：不同的花开放的时间是不同的。 （2）找出花儿 师：课文一共写了哪几种花？请你把它圈出来。 师：谁来告诉大家课文一共写了哪几种花？ （生交流，课件圈出花） （3）读懂句子，理解词语，指导朗读。 师：首先开放的是—— 生：牵牛花 师：这就是牵牛花。（出示课件）像什么？ 生：像紫色的小喇叭。 师：作者用吹起紫色的小喇叭写出了他开花的颜色和形状特点，多有趣呀！ 谁来读读。（生读句子） 师：凌晨四点，牵牛花给其他的花儿吹响了起床号，谁能把这句话读得在响亮些？（指名读） 师：小喇叭吹得真响亮。你还喜欢哪一句？ 生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 师：你能用动作来演示一下吗?（生用手势演示蔷薇绽开） 师：做得真漂亮！同学们你们也露出笑脸来读一读这句话。 师：你还喜欢哪一句？ 生：昙花却在九点左右含笑一现。 师：你们谁知道昙花开放的特点？ 生：昙花的开花时间很短暂。 师：“一现”就是说明开放的时间很短，我们生活中有个成语也是写昙花这个特点的，你知道是什么吗？ 生：昙花一现 师：人们用这个成语比喻美好的事物或场景出现一下就很快消失，记住这个成语了吗？ 师：即使开花那样短暂，昙花还是—— 生：含笑一现。 师：我们一起来读读这句话。（生齐读句子） 师：老师喜欢万寿菊，你们喜欢吗？我们共同分享分享。 师：“欣然怒放”是什么意思？ 生：愉快地盛开。 师：想一想万寿菊欣然怒放了，它的心情会怎样？ 生：非常激动。 师：还可以怎么说？ 生：非常兴奋。非常高兴。 师：万寿菊愉快地盛开了，它努力地伸展着自己的每一片花瓣，开得那样有气势，这就是—— 生：欣然怒放。 师：带着这种感受，再读读这句话。 （生指名读，齐读） 师：这么多鲜花在我们眼前绽放，多美呀，我们来读一读这一段。 （男女生对读这一段，男生读时间，女生读花儿开放部分） （5）比较写法 师：听了同学们读的，小马虎也拿起笔写了一段，我们来看看他和作者谁写的好呢？ （生读后交流） 师小结：通过朗读比较，让我们了解到了，这两段虽然都是说花开了，可是作者使用了拟人、比喻等修辞手法，通过不同的词语让我们生动、形象地感觉到了这些花儿是在不同的时间开放的。我们可以把这种写作方法运用到我们的作文中去，尽量把词语用的丰富一些，不要重复了，也不要太单调了。 （6）指导仿写 师：省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呢?我们一起来看一看吧。（课件出示其它花的开放时间） 师：你能用小作者的写作手法描述花开的样子吗？任选一种试试吧！ （生思考后交流） 2、学习第二自然段 师：同学们真能干,一个个都简直成了小诗人了。老师有个疑问，不同的植物为什么开花的时间不同呢？请你自读第二自然段，帮老师解开疑惑吧！找出答案并划下来。 （生读文） 师：谁能来给老师解决心中的疑问呢？ （生交流，课件出示两种原因，介绍举例子的写作手法） 3、学习第三自然段 师：瞧，大自然是多么神奇呀！可是我们人类的智慧也很神奇。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。让我们一起来欣赏吧！（出示花钟） 师：这些花钟真的能告诉我们时间吗？请你自读第三自然段，然后告诉教师答案吧！ （生读文） 师：花钟真的能告诉我们时间吗？ （生交流） 师：“刚刚”能不能去掉？为什么？大致是什么意思？ （生交流） 四、总结全文 师：学了这篇课文，你受到了什么启发？ 生交流 师：是啊，只要我们善于观察、善于思考，就会发现大自然中的许多奥秘。 师：最后，让我们拿起手中的画笔，一起去画花钟吧！