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《祖国,我终于回来了》 说课稿
一、说教材:
《祖国,我终于回来了》是人教版义务教育六年制第十一册
第八单元的一篇阅读课文。课文记叙了我国杰出的科学家钱
学森从美国回到祖国的经过,赞扬了钱学森的爱国热情和报
国壮志。教材语言朴素、叙事清楚、层次清晰,洋溢着荡人
心魄的爱国心、华夏情,是一篇适合对学生进行爱国主义教
育的好教材。在教学中,应让学生与文本充分的对话中去体
验、感悟人物的感人事迹,从而激发学生热爱祖国,报效祖
国的思想感情。
二、说学习目标:
.知识目标:理解课文重点词句,理清文章层次;了解钱学森放弃一切,冲破重围,历尽艰辛,毅然回国的感人事迹。
.能力目标: (1) 以文本为载体,引导学生读中悟情,读中积累,发展语言; (2) 抓住课文句,反复地感情朗读,培养学生的朗读能力。
情感目标: 通过对课文的学习, 激发学生的热爱祖国、报效祖国的思想感情。
三、学习重点难点:
(1) 以文本为载体,引导学生读中悟情,读中积累。 (2) 抓住
课文句,反复地感情朗读,培养学生的朗读能力。
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《语文课程标准》指出:“课程标准根据知识与技能、
过程和方法、情感、态度和价值观三个维度设计。三个方面
相互渗透、融为一体,注重语文素养的整体提高。”以上教
学目标就注意了三个维度的统一。
四、说教法学法
说教法:
“教学有法、教无定法”,这节课我引导学生充分与文本
对话,以文本为载体,引导学生抓住句,反反复复地感情朗
读,读中感悟,读中激情,读中积累语言。在教学中,通过
播放音乐,出示人物画像等教学手段,渲染课堂气氛,从而
激发学生主动学习的积极性,调动学生的多种感官去触摸文
本、贴近文本,从而增强学习效果。
说学法:
根据教材的特点,这节课我主要引导学生采用自读、自
悟的学法,让学生在读中感悟,读中激情,培养语感,提高
朗读能力。在课堂中充分发挥学生的主体作用,引导学生充
分地与文本对话,感受人物荡人心魄的爱国心,中华情,从
而受到爱国主义教育。
五、、说预设过程
导入新课,研读课题
针对学生的年龄特点,良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。教师在课前创设情境,播放著
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名歌星费翔的《故乡的云》 。教师在悠扬的歌声中激情导入
课文,引导学生走近钱学森,而后出示钱学森人物像,拉近
了学生与文本的距离,根据学生课前已搜集钱学森相关信息
的实际,让学生简介人物,从而对钱学森有个感性的认识,
达到了“未入课已先有情”的教学效果。而后教学环节中,
教师让学生读题,抓住“终于”一词研读,初步体会到钱学
森回国的艰辛,对课文的情感基调有了整体的感知和把握,
同时也培养了学生紧扣“课题”读题的能力。
初读课文,整体感受
教师承接上一个研读课题教学环节,让学生直面文本,整体感知,畅谈读后感受,这样从研读课题到直面文本,教学环节显得自然流畅,对课文做整体的综合感知,逐步培养学生在阅读中捕捉、提取的信息的能力。学生与文本的初步对话中,个性得以尊重和保护,这是极好的自主阅读的训练。
研读探究,感悟“伟大的决定”
教师引导学生直接切入文本,启发学生:当身居美国的钱学森一听到中华人民共和国成立的消息时,他是怎样做的呢?同时出示相关语段,让学自读自悟。指导时教师抓重点词让学生品味体验,紧扣“一切”启发学生想象:钱学森在美国会受到怎样的优待?从而唤起学生已有的生活体验和已有的情感积淀,感悟到钱学森在面对祖国与金钱、名誉、地位
的抉择时, 他毫不犹豫地选择了前者, 从而启动了学生情感,
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感受到钱学森的一片悠悠赤子情,因而更能入情入境地读。
4)文本对话,体会“坚强的意志”
教师巧妙地由上一环节引入:钱学森迫切想回国,但是回国容易吗?引导学生动笔在文中划找相关词句,品味词句,培养了学生不动笔墨不读书的好习惯。教师有重点地、有意识地抓住重点词句,引导学生反复揣摩、体验,感受美国当局
对钱学森迫害手段之卑劣,钱学森斗争意志之坚强,从而体会到钱学森的一颗拳拳爱国心。指导时,教师重点抓住钱学森“始终没有屈服”这句,通过精心设计教学语言,激情引读,渲染气氛,让学生情感层层推进地读,学生在反复诵读“始终没有屈服”这句中,心灵受到强烈的震撼,体会到人物精神之伟大。
朗读是体会文章思想感情的重要方法。教师利用自读,引读等形式,强调学生读出自己的感受。教师的引读,语势逐渐增强,从而将文本的感悟推向极致。
而后,教师引导学生做大胆推想:假如钱学森屈服了,情况又会怎样?让学生体会到钱学森在中国航天事业中无可替
代的地位。钱学森抗争了 5 年,这 5 年又是怎样的 5 年?从而感悟钱学森顽强的斗争精神和不屈不挠的坚强意志。而后
课件呈现周总理、邓小平生前抒发爱国之情的名言,并再次呈现课文第二节钱学森所说语言,再次感悟人物荡人心魄的爱国情,
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