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（薪酬管理）奖励年级 已经连续教了俩年低年级，上个学年教的是壹、二、三年级，这个学年教的是壹、三年级 跟壹二年级的孩子比起来，我总是觉得三年级的孩子已经是大孩子了，所以经常只注重对壹 二年级的小朋友好的行为的肯定，总是想法设法变着花样奖励他们，对三年级的孩子，经常 是抓住缺点去训斥他们，只是偶尔有壹些小小的奖励，而且常常是那些学得好的孩子有这份 荣幸。结果壹二年级的小朋友很喜欢我，上英语课会非常高兴，因为他们知道有奖励，三年 级的课上总是死气沉沉的，学生经常是壹副懒洋洋的样子。壹年级的小朋友下课以后喜欢围 着我，问着问那，我就问他们： “喜不喜欢上英语课啊？”“喜欢！”他们异口同声地回答 “为什么呀？”“上英语课有糖吃仍有的玩，仍有漂亮的贴纸……”听了这样的回答，我有 些失落，原来他们喜欢的仅仅是这些，担忧随之而来：他们到了三年级，没有了糖果，没有 了漂亮的贴纸，他们仍会喜欢英语吗？对于三年级的孩子，是不是也应该经常进行奖励呢？ 那到底该如何奖励呢？我借鉴了西方老师的建议 奖励游戏 “抓住你了！”每周均努力 “当场抓住”表现好或做好事的学生，让被 “抓住”的学生把自 己的名字和所做的事写于纸片上，然后把纸片放入壹个 “好事罐”里。每到星期五，从 “好 事罐”里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品 红黄绿卡制。每名学生均有壹张绿卡、黄卡和红卡。每天壹开始，所有学生均持绿卡，如果 出现行为问题，则相继收回学生的绿卡、黄卡。如果学生于1 周内均能保持放学前拥有绿卡 或黄卡，于星期五便奖励他们 25 分钟的自由支配时间。他们能够于自由时间内玩耍、玩电 脑或户外休息 发奖励券。给表现好的学生发奖励券。学生的奖励券积累到壹定数量，便能够领取 “奖 品”，如跟教师壹起吃午餐，从奖品盒里抽取奖品，星期五获准喝软饮料、吃爆米花，等等 随着壹学年时间的推进，逐步提高要求，学生要获得更多的奖励券才能得到这些 “奖品” 到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得很好，这时教师能够时不时给学生 “意外的奖 励” 胜利之舞。帮助班里的学生设计壹套本班专用的 “胜利之舞” ，当你要奖励时——无论是壹 个学生仍是壹组学生——能够给他们壹俩分钟的时间跳 “胜利之舞” 班级经济制度。让学生于班里管理自己的 “金钱” 。如果学生按时完成班里的任务，有好的 行为表现，取得优异成绩或进步显著等，就 “挣钱” 。如果没有按时交作业，于课堂上走神 或出现行为问题，则会被 “罚钱” 。学生能够用自己的“钱”换取相应的奖品。到了学年末， 让学生们把自己不想要的东西，如玩具、图书、电子游戏带到班里来，组织壹场拍卖会，学 生们用自己的 “钱”来竞拍这些物品 给爸爸妈妈电话报喜。如果学生取得了优异的成绩，或表现得特别好，可准许他们打 “报喜 电话” ，及时和父母分享自己的喜悦之情 发 “通行卡” 。教师也是会犯错误的。当学生给你指出了壹个错误，就给他们壹张 “通行 卡” ，持该卡能够插队壹次 答题奖励。将招贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的题目写于纸片上，用壹个大信封装起来，把 信封挂于壹个小黑板的旁边，小黑板上写 “?”。如果全班学生均表现得很好，或得到了其 他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出壹张纸片，把它贴于小黑板上 如果学生们回答对了纸片上的题目，就给全班同学壹个特别的奖励 惊喜！将 SURPRISE （惊喜）这个单词写于黑板上。课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离 开座位，便从末尾开始擦去壹个字母。如果出现所有人均表现得很好，则按顺序添回被擦去 的字母。结束时，如果这个单词是完整的，那么就给学生们壹个惊喜的奖励。（可用壹句中 文来替代 “SURPRISE”，如学生正好需要学习的成语或诗句，例如 “欲穷千里目，更上壹层 楼” 。） 多姿多彩的 “奖品” 坐老师的座位（讲台）；照顾班里饲养的小动物壹天；让学生和他最喜欢的人壹起吃午餐； 教师给学生的家长打表扬电话；排队站于最前面；减少作业量；挑选午餐音乐，让学生从家 里带来磁带或 CD ；把班里的录音机带回家壹晚；使用彩色粉笔；邀请校外嘉宾来班里做客； 随时能够喝水；随时能够用卷笔刀；把班里饲养的小动物带回家壹晚；于低年级学生的班里 做服务；给图书管理员做帮手；邀请其他班的壹个朋友来班里共进午餐；给老师选择壹本书， 让老师读给大家听；按自己的意愿换座位；把动物玩具放到桌子上；跟老师共进午餐；午餐 第壹个吃饭；获准用班里的录音机录壹个故事；于游戏中做主持人；获得更多休息时间；读 书给低年级的学生听；休息的时候第壹个挑选活动器材；为班里选择课堂上观见的影片 奖励学生的十条建议 1.奖励制度要尽量简单。如果