报任安书教案21苏教版2.docx

《报任安书》教案 教学目 ．理解本文写作思路， 司 迁的人生 、价 。 ．掌握更多 、虚 与句式，增 感，提高 文言文的 能力。 教学重点 增 感，提高 文言文的 能力。 教学 点 信息， 司 迁的人生 、价 及其意 。 第一 教学内容： 了解作家作品，了解背景知 。朗 文，整体感知文章，掌握一些生字新 。初步了解司 迁受辱不死的原因，初步 司 迁的人生 、价 。 一、 入 “生存 是 ， 是一个 。 ”莎士比 借哈姆雷特之口， 出人生有 必 要面 的生死 。 只要有生命的日子，有阴天，更有雨天、雪天。面 挫折的 ，有的人很快倒下，从此一蹶不振；有的人却在黑暗中 起 的盾牌，从此披星戴月， 雨无阻，把自己 到了阳光 的明天。 面 困境，你会如何 ？ 而早在两千多年前，中国一位 大的史学家司 迁在生死抉 中已 做出了响亮的回答： “人固有一死，或重于泰山，或 于 毛，用之所趣异也。 ”不 如此，他也用自己的行 了自己的人生价 。 下面，我 就通 《 任安 》来走近司 迁，走入司 迁的内心世界。 二、了解作家作品，了解背景知 。 ．关于《 任安 》 古人早就把它 “天下奇文” ，可与《离 》媲美。 “ ”是古代的一种文体，就是“ 信”的意思。古人写信，多有 目， 明是写 的信，信 多 “ ?? ” “答?? ” “与?? ” “上?? ” “寄?? ”等，例如《答司 》 （王安石）、《与朱元思 》（吴均）、《上枢密 太尉 》 （ ）等等。 是司 迁 朋友任安的一封复信。 司 迁因李陵之 （ 此稍作解 ） ，被捕下 ，惨遭 刑。出 后，任中 令。表面上 看， 是 中的机要 ， 上却是以一个宦者的身份在内廷侍候， 一般士大夫所鄙 。 在 期 ，任安写信 他，希望他利用中 令的地位“推 士” 。出于以往的沉痛教 和 黑暗 的深刻 ，司 迁 得 在 以按任安的 去做，所以一直没有复信。后来，任安以重罪入 ，司 迁担心任安一旦被 死，就会永 失去 他回信的机会，使他抱憾 生， 同 自己也无法向老朋友一抒胸中的 ，于是写下了 篇《 任安 》 。 三、朗 文，整体感知文章，掌握一些生字新 。 ．听 文朗 ，先整体感知全文。 ．思考：古人写 信有一个固定的格式，即开 段和 尾段，一般都是表达自 和恭敬 的言辞。如这篇书信的开头段：太史公牛马走司马迁再拜言，意思是：我太史公像牛马一样的人，今天再拜陈言。再：两次。结尾段：谨再拜，意思是：我恭敬地再拜。所以我们一般不把它们当作段落看待。这就像我们现在的书信写作的开头：某某你好，结尾：祝你快乐。 从课题和背景介绍看，这是一封复信，其回复的内容是什么呢？又是怎样具体展开的？此文大意是讲“刑余之人”难以“推贤进士” ，唯有隐忍苟活，著书以偿前辱之责。 复信目的：对任安“推贤进士”的期望“略陈固陋” 。（第段） 复信内容：①阐述作者受到极端侮辱而不死的原因。 （第、段） ②表达自己效古之贤人忍辱负重，退而著书的决心。 （第、段） ③再次表现自己无可比拟的忧愤处境，点明自己有负嘱托的原因。 ．注意下面几个词语的读音 诎体（ū） 关木索（ù） 摩灭（ó） 大底（ǐ） 放矢（ì）  （第段） 前辱之责（à） 头枪地（ā） 暴肌肤（ù） 箠楚（í） 圜墙（á） 囹圄（ǔ） 强颜（ǎ） 槛（à） 缧绁（éè） 愠色（ù） 倜傥（ìǎ） 四、分析第一段 ．学生朗读第一段。 ．对照注释看课文，积累、掌握重点词句。 曩者 司马迁再拜言 意气勤勤恳恳 若望仆不相师 请略陈固陋 阕然久不报 幸勿为过 谦辞与敬辞 先前 拜两拜 情意 诚恳的样子 你 怨恨，抱怨 效法 固执鄙陋的意见（形做名） 隔了很久 回复 责备 牛马走、再拜、足下、辱、幸、仆、固陋 ．归纳这段文字的内容 先说任安信的内容，再就迟复表示歉意，说明复信是要为自己无法“推贤进士” “略陈固陋” 。 “仆非敢如此也”是本段的核心，由此引出自陈己志。 ．学生朗读第一段。 五、小结 第二课时 主要内容 分析第、两段，理解司马迁忍辱不死的原因；认识司马迁的价值观、人生观及其意义；懂得作者比喻，用典，排比的作用；继续积累通假、古今义、一词多义等，理解活用、倒装等文言现象。 一、复习回顾 昨天我们学习了昨天我们学习了一篇被称为“千古奇文”的文言文，这是一封回信，是司马迁回复好朋友任安的回信，在信中司马迁以无比激愤的心情，向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱，倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑。信中还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活”的一片苦衷。为了完成《史记》的著述，司马迁所忍受的屈辱和耻笑，绝不能轻易去死，即使一时被人误解也在所不惜。今天我们来分析第二、三段，理解司马迁受辱不死的原