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提升牧区英语课堂效率的前后五分钟设计模式探究 【摘 要】 为了达到牧区高效课堂教学的目的，采取课堂前五分钟的安排为：一分钟歌曲/歌谣 ；一分钟free talk；一分钟听写；一分钟表演对话；一分钟游戏。课堂后五分钟的安排为：一分钟小结；一分钟口语朗读；一分钟学困生指导；一分钟书面练习；一分钟布置作业。 【关键词】 牧区英语 高效课堂 模式设计 探究 减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质，一直是社会广泛关注的问题。只有将课堂中40分钟效率提高到最大化，让学生在有限的时间里将知识快乐、高效地掌握，让英语语言的自身魅力去吸引学生，进而探索出一条适应于中小学生发展的教学新路，探索快乐的英语课堂教与学的策略，促进课堂教学效率、学生学习效率的提高。为了达到这些教学目的，现提出课堂前后五分钟的教学模式。 1. 课堂前五分钟的安排 1.1一分钟歌曲或歌谣 营造良好的课堂氛围有时可以借助一些欢快、有节奏的歌曲、歌谣，并且这些歌曲歌谣中的歌词一定要与本节课、上节课亦或者是本单元教学内容密切相关的。每单元中都有的歌曲尤其是歌谣的歌词就是该单元的重点单词或是重点句型。而把这些课文中的“死”知识，灵活的赋予押韵的歌谣或是欢快的歌曲，以这样的形式来巩固旧知识或是为新知识做铺垫，既可以活跃气氛，学生又乐于接受，效果非常好。 1.2一分钟free talk 也就是我们常说的师生交谈。在这个过程中，教师应通过用学生的真实情况巧妙的提出问题，并对学生的回答进一步关注，以进行真正意义上的交流。在不出现语法错误的基础上鼓励学生大胆的说，要说出自己的真实想法，并且可以将问题由易到难设置，对于学困生提简单的问题，这样有助于增加他的积极性和信心，有利于接下来新知识的学习。另外通过free talk还可以非常自然地引出新授内容。 1.3一分钟听写 为促使学生养成良好的复习习惯，可以把每节课一分钟听写作为常规要求。每次听写的内容以七八个单词或两三个句子为宜，不宜过多。要做到当堂反馈，这样效果最好。 1.4一分钟表演对话 将对话以表演的形式呈现出来，这有助于发展学生领悟能力、表现能力以及培养学生的合作精神。表演对话时，需要创设一定的情境，应该培养学生自己去做去想，并且引导学生在恰当的情境中对话，并且要配以适当的表情、动作。对于比较长的对话，如果全部表演，费时较多，而且对一般学生表演来说很有难度。这时就可以灵活的根据学生的能力要求学生表演其中的某一段，鼓励学生大胆模仿并可以引导他们加入一些以前学过的知识，自编对话进行表演。 1.5一分钟游戏 爱玩是孩子们天性，游戏永远是他们的最爱。适当的游戏，既能为课程目标的顺利进行服务，又能增进师生之间的感情，还能增加学生对学科的兴趣。游戏的方法有许多，作为教师，要根据学生的年龄特点和自己的教学需要来选择适当的游戏，达到寓教于乐的目的。 2. 课堂后五分钟的安排 2.1一分钟小结 为了能够更加系统、全面的掌握语言，得到知识的整体印象，只有跳出细节，才能使语言的学习更上一个层次。在一节课的结尾部分，引导学生，更或者是可以锻炼学生自己去将本堂课学到的知识做个整体的回顾。抓住本课的要点，通过归纳总结，化为自己知识的一部分，能达到内化知识、提高能力、提升英语素养的目的。 2.2一分钟朗读 朗读不但可以检查学生的发音是否准确，而且还可以锻炼学生的口语表达。这一活动也可以按难易程度考查层次不同的学生。接受能力较弱的学生可以提问就这节课学到的最基础，最简单的句子；对于接受能力强的可以试着增加一点难度，或是适当的补充一点课外的内容，拓宽这部分学生的知识面。 2.3一分钟学困生指导 可以与小结部分揉合在一起，向学困生强调本节课重点。 2.4一分钟书面练习 围绕本节课的学习目标，设定一个题目，可以是以达标小练习的形式，也可以是课堂作业的形式。通过学生自己动笔练习，既可以锻炼学生快速运用知识的以提高学生的书面表达能力，也可以帮助学生更牢固、更扎实地掌握本课所学的主要内容，最好可以及时做到课堂反馈。 2.5一分钟布置作业 作业布置，并不是单纯的，传统的，单一形式的重复知识点，让学生觉得那是一种负担。教师要用心设计，按照不同层次学生的水平，分层布置作业。对有的学生，可以布置只用来巩固基础知识的作业；对有的学生，要将难度提高，增加技巧的题目，这样可以锻炼他们对知识的灵活运用。作业形式一般分为预习作业、笔头作业和口头作业。 [1] 刘丽英， 邹晓玲. 高校英语专业教学改革探析[J]. 实验科学与技术， 20XX（05）. [2] 卢佳. 教师如何与时俱进——