中学英语课堂教学评价表(双向维度).docxVIP

授课教师 : 评价 维度 A1 组 织 能 力 A 评 析 教 师 教 学 行 为 的 A2 3 注 个 意 维 中 度 心 40 分 A3 教 学 机 智  中学英语课堂教学评价表（ A ） 授课班级： 开课主题： 评课层次 评课因素 具体说明优良中差 组 对教材进行科学合理的调整、 充实与处理 织 教 突出重点、分散难点、抓住关键 材 教学目标全面、明确、恰当、落实好 教学程序安排科学合理，衔接自然，符合 学生认知规律，教学节奏科学协调 课内活动新颖实用，形式多样，重视组织 组 学生经历有英语思考含量的教学过程， 能 织 引发学生积极思维 教 教法及教学手段运用自如，教学有特色， 学 与现代信息技术自然整合、运用恰当、注 活 重实效 动 能根据内容的起伏节奏和学生情感变化 及时调整音调、音速，新颖别致，富有启 发性和感染力 关 注意力放在学生身上， 关注不同层次的学 注 生在参与学习的过程中思维与心智的发 学 展情况 生 及 时 及时反馈与调节学生的活动 反 馈 激 励 注意捕捉合适的时机激励评价学生， 有足 评 够的热心和耐心帮助学困生 价 灵 活 敏锐、快速的捕捉各种信息，根据学生需 调 要灵活调整教学策略， 保证主要目标完成 整 恰 恰当处理课堂教学中的偶发事件， 消除学 当 生心理的暂时形成的不利兴奋点， 把注意 处 力重新转移回来，使教学程序恢复正常 理 评价人： 授课教师 : 评价 维度 参与 形式 B1 参 投入 与 展开 状 态 深入 拓展 B 交流 评 B2 充分 析 交 学 往 生 有效 状 学 合作 态 习 活 动 积极 的 参与 4 B3 思考 个 思 维 维 思维 度 状 的深 态 层发 展 B4 成就 生 感 成 状 严谨 态 感  中学英语课堂教学评价表（ B） 授课班级： 开课主题： 评课层次 评课因素 具体说明优良中差 参与学习活动的形式多样、恰当，如师 生谈话、合作交流、动手实践、自主探 索等 学生是否积极参与教学的全过程 不同层次的学生是否都能积极参与 学生在参与学习中，师生、生生能进行 深层次的思考和交流，即能进行实质性 参与 学生不仅参与学， 还参与教； 不仅课内， 而且延伸到课外 能否构建师生、生生及媒体之间信息交 流的立体结构，信息交流充分 合作讨论的内容是否有思考性， 有价值； 是否有明确分工，每人都有事可做；是 否注重合作前的独立思考（多少时间） ； 是否有足够的时间和空间展开合作讨论 （多少时间） 能否引发大多数学生积极思考，展现出 解决问题的强烈愿望，举手答题率 80% 以上，学生是否敢于提出问题，发表见 解（这样的人次有多少） 学生提出的问题与见解具有挑战性与独 创性（引发了学生主动创造） （这样的人 次有多少） 学生能否把握经过猜想和探索发现的结 论作为新的思维素材，去努力探索新的 发现（这样的人次有多少） 学生是否都能各尽所能，感到踏实和满 足；学生是否保持一种积极进取的心态， 有强烈的成功欲望，对学习更有信心和 兴趣 学生能否调控自己学习的消极心理，调 整不利于积极思维的思维定势，惰性、 畏惧、自卑、闭锁等不良心理 评价人：