初中历史_第十三课香港和澳门的回归教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第十三课香港和澳门的回归 教 学 设 计 教学设计 一、知识与能力 1、知道香港、澳门回归的时间，意义，探讨香港、澳门顺利回归的原因。 2、了解“一国两制”的含义，通过香港、澳门回归认识“一国两制”构想的科学性。 二、过程与方法 1、通过小组讨论，培养学生合作探究的意识与能力。 2、通过播放有关香港回归的资料片，使学生认识到“一国两制”是推进祖国和平统一大业的基本方针，是切实可行的解决历史遗留问题的正确策略。 三、情感态度与价值观 1、认识到港澳的顺利回归是建立在祖国的日益繁荣强盛的基础之上的。激发学生奋发向上，为国家的进一步强盛而努力学习的爱国情怀。 2、认识到中华民族有捍卫祖国领土完整、主权独立的光荣传统。 四、教学重点：香港、澳门回归及其历史意义——通过小组探究活动，加深对港、澳回归的了解和掌握；通过抒发港澳被侵占和回归的不同感受，加深对回归意义的理解。 教学难点：“一国两制”构想的含义及其影响——通过阅读课文和相关文献资料，进行讨论，理解含义及影响。 五、教学方法 利用图片、视频创设情境使学生感受回归的意义；思考讨论顺利回归的原因，合作探究为什么用“一国两制”的方针解决祖国统一问题。 六、教学过程 播放《东方之珠》 【师生互动】1、哪位同学知道这首歌曲的名字？ 2、东方之珠是一个城市的美称，猜一猜，是那座城市？ 3、在你的心目中香港是什么样的？（学生各抒己见，见仁见智）。 教师小结：和你们想象得一样，香港是个经济发达，繁华美丽的城市。有美食天堂，购物天堂，东方之珠的美誉，还是国际金融中心，贸易中心，航运中心。是全球最富裕，经济最发达，生活水准最高的地区之一。但是如此繁华的香港却是中国近代史的缩影，饱含着中华民族的血泪，记录着中华民族的耻辱。今天我们就一起重温历史，走近香港。 【板书】香港和澳门的回归 【教师活动】为什么用回归这个词？（学生回答） 【板书】屈辱历史—香港问题的由来（课件出示香港地图） 【学生活动】学生阅读后结合香港地图说明香港问题的由来。 【教师活动】评价学生的回答后指出：通过这三个不平等条约，香港被迫屈辱的离开了祖国怀抱，从此，香港沦为英国的殖民地，从此香港居民开始了被奴役的殖民地生活，从此香港成了有家不能回的游子。假如你是香港居民，在经历了一百多年的殖民统治后，你最大的渴望是什么？（学生回答） 【教材过渡】自从香港离开的那一刻起，回家，统一就成了中华民族的共同心愿。 依次展示四则材料：新中国成立之初的国际形势；毛泽东对香港问题的阐述；新中国外交成就；邓小平解决香港问题的谈话。让学生通过阅读材料得出综合国力的强盛使我们收回港澳的前提！ 展示邓小平与撒切尔夫人的会谈：一是条约论的针锋相对；二是治权带主权的强硬回击。 展示1984年中英签署联合声明的图片，并通过“1984年12月19日上午，邓小平和撒切尔再次举行了会谈撒切尔对邓小平说，中英谈判的神来之笔，就是邓小平的一国两制理论。而邓小平则谦虚的表述说，这是实践出真知，一国两制，除了资本主义还有社会主义，就是中国的主体，10亿人口的地区，坚定不移的实行社会主义。当天下午5点半，在人民大会堂西大厅，中英关于香港问题的联合声明正式签订。”这段材料让学生谈论香港回归的另一个原因是什么？ 学生小组讨论：一国两制 引入一国两制的讲授 人物、时间 人物、时间 一个国家有利于实现祖国的统一 一个国家 有利于实现祖国的统一 一国两制中华人民共和国 一国两制 中华人民共和国 有利于港澳台地区的稳定、繁荣和发展。大陆实行社会主义制度，港澳台地区实行资本主义制度。同时在这些设立特别行政区，享有高度自治权 有利于港澳台地区的稳定、繁荣和发展。 大陆实行社会主义制度，港澳台地区实行资本主义制度。同时在这些设立特别行政区，享有高度自治权。 两种制度 【播放香港回归视频】 【教师点拨】在欢呼声中，在烟花炮竹声中，在经历了156年的长久期待后，香港终于回家了。这一刻，举国欢腾，世界震惊。 看着五星红旗和紫荆花区旗冉冉升起并永久在香港飘扬，你又是什么感觉？（雪耻） 你能说说香港回归的意义吗？ （学生畅所欲言） 【教师小结后提问】为什么香港能在20世纪90年代顺利地回到祖国的怀抱？（学生讨论回答） 教师对学生的讨论结果进行归纳并指出： 中国实施改革开放，使综合国力不断提高。 民心所向，人民群众支持。 【教材过渡】香港人的心也回归了，香港的顺利回归成了离家游子回归的典范，两年以后 另一个游子也回家了 【出示澳门回归视频】了解澳门回归的时间。 澳门问题和香港问题类似，类似的问题可用相同的途径解决：一国两制，最后了解澳门回归的时间、意义、原因。 进而引导学生思考： 香港澳门回归的历史意义？ 小组合作讨论后回答 祖国统一的明天是怎样的？理由是什么？ 教师引导学生回答：我