新课程理念下浙教版七年级数学教材使用情况的调查研究报告.docVIP

PAGE PAGE 19 新课程理念下浙教版七年级数学教材使用情况的调查研究 浙江省舟山市普陀区沈家门第一初级中学　　　江国文 一、课题研究的现实背景及意义 新世纪是一个竞争异常激烈的时代，随着我国基础教育课程改革力度不断加大，课程资源的重要性日益显现出来。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革思想也很难变成中学数学教学的实际成果，因为课程资源的丰富性和适合性决定着课程目标的实现范围和实现水平。尤其是数学课程的实施，是一门完全承载在课程资源基础上的课程。数学课程是国家《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的一门必修课是新课程体系中的重要组成部分。 浙教版七年级数学教学及课程资源的的开发给学校和教师提出了前所未有的挑战，因此广大教师及学校管理者无论在职前培训还是在职后培训，都很少接触到课程资源及其开发这个理念。什么是课程资源，如何进行课程资源开发、整合和利用，如何进行开发操作等。教师对课程资源的认识及开发策略了解和运用的开展具有重要的意义。为此，笔者在2005年9月任七年级数学课之际，在新教材浙教版七年级数学课程标准实验教材开始在我省各市区县学校的新初一（七年级）进行实验期间。对这一教材，能否反映新课程标准的精神？使用效果如何？带着这些问题，笔者在沈家门第一初级中学、普陀第二中学、沈家门第三初级中学、普陀芦花中学等学校，对1600多名教师和学生进行了调查，力求反映学生了的看法，为新课程标准、新教材的完善提供了一点借鉴。本文主要是根据对学生进行的问卷调查和教师在教学中实践予以分析。 新课程浙教版七年级数学全市任何学校都没有实施过，教学的结果谁都不知道，因此需要重点研究，边教学边调查边研究边认识，教师对课程资源的开发能力有待提高。本课题主要是根据学生进行问卷调查予以分析。 二、国内关于同类课题的研究综述 本课题研究的对象是浙教版七年级数学教学及课程资源的的开发，就我翻阅学术期刊文献与网上查寻资料所及，尚未发现公开发表的，论述浙教版七年级数学教学及课程资源的开发研究，普陀区初中数学教师已经历了北师大版数学教材的实验，现又换浙教版的教材，应该说有一定的教学经验，对新教材内容更了解、更透彻。对课程资源的认识与态度是开发课程资源的起点，认识与态度的程度直接影响到课程资源的开发深度与广度，为此，笔者从学校管理者、教师、学生、家长社会各方面进行调查，特别是对学生在学习中遇到问题的研究。对课程资源开发、评估、整合、筛选和利用。因此本课题的研究具有前卫性，富有一定的创造性和填补该课题研究领域空白的价值。通过本课题研究，达到以下目标： 1、成功构建了切实可行、易于操作的浙教版七年级数学调查式研究及教学课堂模式，调查了学生对新教材重视数学知识的背景、来源。 2、切实体现了学生主体地位，提高课堂教学效率。以学生数学成绩的提高以及课堂教学实录作为达标标准。调查了学生是否喜欢“阅读材料”及对数学学习是否有帮助。 3、激发了学生学习数学的兴趣和热情，培养了学生学习数学的能力。以问卷调查与学生座谈会的反聩情况，以及学生在各级数学竞赛活动与社会实践活动研究中业绩作为达标标准。调查了学生对数学知识的应用喜欢程度，调查了学生对习题题量难度及与教材的配套等方面。等实际问题。 调查的基本情况 3.1问卷的设计 从浙教版七年级数学新教材对新课程理念的贯彻及新教材的编写特点出发，设置了20个问题，其中2个为开放性问题，其余18个为选择题。主要包括学生对新教材的看法：数学知识的形成过程、数学的应用、数学文化、习题设置、信息技术的使用、学习方式、情感态度的变化、学习的负担、对教材的满意程度等方面。 3.2调查的实施 2005年10月初至2006年6月底，相继对沈家门第一初级中学、普陀第二中学、沈家门第三初级中学、普陀芦花中学等学校的七年级学生进行了问卷调查，并组织部分学生进行了访谈。调查涉及的对象既有重点中学又有普通中学，涉及的学生有学习成绩有优秀的、中等的、一般的、以及较差的，涉及的教材是浙教版七年级数学新教材，涉及的内容主要为浙教版七年级数学（上）、（下）册各章内容。 3.3数据的处理 本次调查共发出问卷1610份，收到1582份，有效问卷1565份，回收率98.3%，有效率98.9%。对收集数据采用电脑进行分析。 调查的重要结果与分析 在综合问卷调查以及对学生的访谈，得到以下几个方面的结果。 4.1学生对新教材总体表示满意 新教材是教材编写者们集体辛勤劳作的结果。检查编写是否符合学生的实际，学生是最有发言权的，就浙教版七年级上、下册而言，学生对新教材的评价如下： 满意度 很满意 比较满意 一般满意 不满意 很不满意 百分比% 0.6 24.5 53.1 16.9 4.9 从上表可以看出，有近80%的学生表示满意，有21.8%的学生表示“不满意”或者“很不满意”。可见，