三个太阳创新教学设计苏教版好教案.docxVIP

《三个太阳》创新教学设计 江苏省淮安市楚州区 教学目标： . 体会通讯的选材和构思的精巧。 . 初知文中民族的胆识、气概和崇高的南极精神。 重点难点： 体会通讯的选材和构思的精巧。 教学步骤： 一、导入： 由多媒体投影南极图片，讨论进军南极意义，感受爱国精神。并导入课文。 二、目标出示 由多媒体出示目标 ( 见教学目标 ) 三、检查预习情况： ( 多媒体出示下列内容 ．给下列加点字注音 亘古 呕心沥血 拉碴 伫立 翩跹 步履 蹙 粗犷 罗布泊 ( 学生上黑板板演后出示正确内容并朗读  ) 剔透 蹒跚 ) ．结合课文解释词语及加点字 亘古 周折 呕心沥血 凌厉翩跹勾勒步履木然蹙  伫立粗犷  剔透 蹒跚 四、整体感知课文 学生快速默读全文后讨论： 课文自然分成四个部分，文中的“她”以一个画家的身份参与了南极考察活动。请分别给四个部分起一个名字，限四个字，其中必须有“南极”二字。 鼓励学生大胆发言，相互补充。老师小结： （）投下一个漂流瓶奔赴南极 （）终于踏上了乔治岛的雪原置身南极 （）站在长城站后山上感受南极 （）留下三个太阳摹绘南极 五、教师引导分析第一部分的选材和构思。 学生自读课文第一部分，并讨论所写内容和写法。 ．学生讨论，归纳内容。鼓励学生大胆发言，相互补充。 教师小结： ( 出示多媒体 ) ()( — ) 乘“极地号” ，遇八级风，激动不安。 ()( — ) 百般要求，克服困难，争得机会。 ()( — ) 投放漂流瓶。 ．讨论这一部分的写法。 提示：本部分在记叙时有没有按顺叙来写作 , 中间的事在前 , 是什么写法？ （倒叙的写法）倒叙的作用？ 讨论后明确：可以突出女画家成行的曲折、艰难、造成悬念，引起读者的兴趣。 ．理清倒叙部分的思路，讨论后明确： 表明向往之情—交待前往动机—克服重重困难—成为“编外”队员 ．讨论文中重点选用“女画家投放漂流瓶”这则材料有什么作用？ 明确：字条是女画家的内心独白，表明她要把喜悦传给别人，让一个人的喜悦变成千万 人的喜悦，反映了她精神面貌的高尚。着重写女画家投放漂流瓶场面，这象电影特技镜头一样，展现了一个在风浪中献身事业的女画家形象。 六、学生自由讨论其它部分的选材和构思。 ．课文第二部分的内容和构思 第二部分不写画家作画，却参加修码头的战斗，这样写有什么用意？在共同的战斗中接近大家，了解每个南极人，掌握了他们的精神世界。 共同的战斗产生了共同的语言，找到了融进“这个集体之中”的兴奋之感。总之，这为她的画打下了腹稿，为她的画达到形神结合，神韵非凡打下了基础。 ③她在体悟南极精神的真谛，但一时找不到答案，为下文 ( 第四部分 ) 找出答案作了铺垫。 、第三部分写生日宴会，和父亲的事有什么作用？ 为女画家举行生日宴会。同事们的热情和祝贺使女画家激动万分。前往后山，让翻腾的心平静一下。引出下文。 体现了南极人的全方位，亲情人情事业的多重性，比较中见精神。老一代科学家的献身精神。写出了大自然对人类的热情，预示了科技发展前途无量。 、第四部分写了什么？为什么重在写“三个太阳”？ 、本文写作上的选材和构思，也暗合着作画的过程，你能感悟到吗？请你谈谈。 既从深层次上点明了这幅好画创作成功的规律参与生活、体验生活、领悟南极人特有的南极精神，又从一个侧面暗示了“三个太阳”蕴含的深意。 七、布置作业： 掌握本课生字词；初步体会南极精神。 阅读课外一篇通讯，体会通讯的选材和构思。 板书设计： 三个太阳  奔赴南极 置身南极  倒叙 感受南极 摹绘南极  插叙 第二课时 教学目标： . 体会南极精神和“三个太阳”的含义，加强爱国主义教育。 . 品析各种刻画人物的方法和表现中心的手法。 重点难点： 品析重要句子。 体会南极精神和“三个太阳”的含义。 教学步骤： 一、检查复习。 . 听写生字词。 . 文章是运用了哪些记叙顺序来写的。 二、课文生动形象地刻画了女画家的形象。请你品析文中的描写之处。 . 文中写了女画家遇到了许多的困难，找一找，讨论这样写出了女画家的什么形象？ 例：女画家在艰苦环境中吃苦耐劳，勤奋作画。 . 对女画家， 文中从多方面进行直接描写。 从文中找出对女画家描写的句子。 品析其作用。 肖像描写： 例：“坚硬的铠甲”写她受到艰难磨练，反映了她的事业心。 心理描写： 例：每一脚踩下去，脚都在微微发颤。 ( 果 ) 突出女画家的激动之情和对南极的神秘感。 “不安、躁动、带着几分痛苦”表现了她担心画不好南极人的高大形象而苦思。 . 文中多处描写了景物，找一找，品析对人物的刻画有什么作用？ 例：“茫茫雪原、万年冰山、成群结队的企鹅、调皮的雪燕 ” 足迹和山顶的景色：暗示她成长的轨迹。着重写女画家凝望长城站背景的场面，展现了科学家的胸怀，暗示了她作画的一个动力。 . 文中还运用