初中地理_世界的海陆分布教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

世界的海陆分布第一课时 教学目标 1、运用地图和数据，说出地球海陆面积所占的比例，描述海陆分布的特点。 2、运用图示得出大陆、岛屿、大洲的概念。 3、能在地球仪或地图上找出七大洲，知道其分布并准确填注其名称。 教学重难点 重点：七大洲的名称及分布。 难点：引导学生通过绘图、拼图归纳海陆分布特点 教学准备 多媒体课件、地球仪 教学过程 情境导入：课前播放一段音乐，大屏幕上展示转动的地球，一幅世界海陆分布图作为背景。上课开始播放视频：播放杨利伟在宇宙中看到的地球视频。 【设计意图】让学生看到我们日常生活中不能看到的地球景观，把地球的神秘展现在眼前，引发学生探究自然世界奥秘的欲望，抓住学生的兴奋点，创设良好的兴趣氛围，为下面的学习创设良好的学习环境。 疑问探究 【教师活动】通过观看视频，引发问题：宇宙中看地球美吗？地球是什么颜色的？为什么有人说我们的地球应该叫做“水球”？ 【学生活动】学生回答。 【设计意图】通过视频，利用学生的视觉和听觉，牵引学生的思想，推动学生进入积极思维。 【教师活动】结合地球仪和课件，引导学生观察思考，如果我们能将地球任意切割成两半，海洋和陆地谁的面积大？可以指导学生用细线尝试分割地球仪。 【学生活动】用细线，任意切割地球仪成两半球，并归纳总结：无论怎样切割，任何半球都是海洋面积大于陆地面积。 【设计意图】通过这样的提问，将学生推向思维的顶峰，由被动学习变成了主动探究，然后结合演示动画，引导学生主动实践。 【教师活动】提供地球海陆面积比例图思考：几分陆地，几分海洋？ 【学生活动】学生抢答。 【设计意图】展示饼形图，将探究上升到理论，回归到生活。 （三）走近地球 【教师活动】动态展示地球平铺地图，尝试让学生找一找大陆、岛屿、大洲等，并分析地球上到底有几个大洲。 【学生活动】学生结合教师讲述的基本概念，自主寻找判读。 【设计意图】本环节从细微处入手，将概念讲解清楚，为后面的学习奠定基础。 【教师活动】利用课件播放多媒体动画“七大洲的自白”，首先听完亚洲和欧洲的自白，并提问亚洲和欧洲的形状像什么，有多大，它们的分界线在哪里？ 【学生活动】学生边听边观察边记忆，并在学案指定位置填写亚洲、欧洲以及亚欧的分界线。 【教师活动】继续播放动画介绍，了解剩下几个大洲的形态特征，各自间的分界线位置，并按照面积大小对七大洲进行排序。 【学生活动】学生利用地球仪和手中学案，填图记忆七大洲的名称、大小、形态以及各自分界线的位置。 【设计意图】这一环节的设计充分发挥了多媒体的强大功能，通过学生的听、看、说、写，充分调动多个感官，激发学生的学习兴趣，加深对大洲大小、轮廓、形状及位置的认识，帮助学生在不知不觉中掌握知识。 拨云见雾 【教师活动】跨经度最广的大洲是谁，大洋是谁？赤道穿越了几个大陆，穿过了几个大洲？哪些大洲完全在北半球？哪些大洲完全在西半球？没有阳光射的大洲是谁……谁能马上答出？ 【学生活动】学生顿时没了声音，真难住了。 【教师活动】地理学习关于分布的记忆最好的办法就是记图，让地图牢牢储存在大脑中，看图说话。因此，在这里设计一个猜图游戏：根据形状猜大洲的名称。 【双边活动】教师出示大洲轮廓图，学生来猜名称。 【设计意图】通过这个游戏，使学生增加学习的兴趣，加强学生对各大洲形状的认识，为绘制大洲简图打下基础，使学习效果显著提高。 【教师活动】教师适时点拨指导。激发学生斗志：谁能以最快的速度完成下列问题： 1.哪个大洲跨经度最广？2.赤道穿越了几个大陆，穿过了几个大洲？ 3.哪些大洲完全在北半球？4.哪些大洲完全在西半球？5.哪个大洲没有阳光直射？6.哪个大洲有极昼极夜现象？7.北极地区以什么为主？南极地区呢？ 【学生活动】学生竞争抢答问题。 【教师活动】让学生尝试学习“—笔画世界”。大屏幕上展示画的过程，多放几遍，让学生跟着学习。 图5 【学生活动】学生学习一笔画世界。 【设计意图】有关大洲与大洋的位置关系最为灵活，表现内容多，学生记不住，是本节课的难点。为了突破难点，让学生学会一笔画世界，并将所有知识映射到图上，活化问题，变繁为简，深入浅出。既减轻了学生枯燥记忆的负担，又增加了教学的灵活性，让课堂充满了生气和活力，提高了学生动手的能力，同时为学生提供了科学的地理学习方法。 　　1、进入初中阶段后，学科的增加，知识量的加大，许多的学生对教材的不适应，他们对地理学习的其实就是简单的背诵为主，以为只要背诵了，就可以做题了。中小学的教材在教学重点上有所区别，以知识的广度和深度为主，培养学生学习应用为主，学习对自己有用的知识，各科的知识压力大，所以学生的在短时间内很难转变小学生那种学习方法。 2、由于学生的独立自主学习能力有待加强，同时作为地理的第二语言，地图在地理的学习中起着至关重要的作用。目前在短时间内很难提高他们的地理学习能力，地图