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植物茎的输导功能 大有中学 夏前梅 教习目标： 知识目标：1.说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系 2.说出茎的基本结构及各部 分的作用3.说出导管和筛管的位置和功能 能力目标：培养学生科学的进行观察的能力和培养学生科学的实验方法及正确地分析 问题和解决问题的能力；在科学探究中发展合作交流能力、实践能力和创新能力。 情感目标：进一步增强认识自然、爱护森林、保护环境和科学种田的意识。 教学重点：1.说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系 2.区分木本植物茎的基本结 构，说出各部分的作用 3.通过茎的输导功能实验，说出各部分的作用 教学难点：1.说出枝芽与茎的关系 2.说出导管和筛管的位置和功能 教学方法：讨论法、谈话法、讲授法、直观教学法。 教学过程: 课堂流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 阅读小资料：世界上最高的树、最粗 的树和体积最大的树。从中发现问题，然 后导入新课，明确目标。 通过阅读资料， 从而对本节课产生 一定的兴趣，明确学 习内容。 问题导 入新课，激 发学生的探 究欲望。 自主阅读 出示问题，指导学生快速带问题阅读。 带着问题阅读 本节课内容。 培养学生快 速阅读能 力。 合作探究 合作探究 首先通过《咏柳》诗，导出千枝万条 都是由芽发育而来的。 一、芽 芽的类型：请同学分别回答。 枝芽的结构： （1） 观察（一）：分组用放大镜观察 枝芽的结构，对照课本，辨认各部分结构。 （2） 枝芽的发育过程。 通过古诗的朗 诵，对本节内容的兴 趣进步提升。 看图片回答 分组观察芽，对 照课本插图，相互协 作，共同辨认各部分 结构名称。 结合芽，联系枝 认识自 然，感受美。 培养学 生观察能 力、分析问 题的能力和 合作精神。 培养科 学的逻辑思  幼叶T叶 芽轴 幼叶T叶 芽轴T茎 芽原基T新芽 分层训练。 1.木本植物的茎： （1）观察（二）：分组观察一段木本 植物的茎，对照课本图，认识茎的各部分 （2） 根据结构，讨论问题： 树皮的外侧部分的功能是什么？属 于什么组织？内侧部分是什么？内有什么 结构？（属于什么组织？） 木本植物茎很坚硬，内有什么结构？ （属于什么组织？） 位于中央颜色较浅的是髓， 其细胞比 较大，有什么功能？（属于什么组织？） 位于木质部和韧皮部之间的结构形 成层，有什么特点？（属于什么组织？） （3） 观看FLASH动画，比较得出草 本植物的茎没有形成层。从而总结出木本 植物形成层的作用。 过程中，请同学配音， 增强趣味性，同时也加深学生的印象。 （4） 判断大树的年龄。 （5 ）算一算：让同学计算一颗松树 一年能长多粗，进行情感教育。 三、茎的输导功能 1.探究实验：茎的输导功能 条，想一想如何是由 芽发育而成的？分组观察木本 植物的茎，对照课本 插图，相互协作共同 辨认各部分结构名 称。讨论投影上的 问题，归纳出茎各部 分结构的对应功能。帮助动画配音， 加深印象。在游戏中 得知，草本植物没有 形成层。归纳出形成 层的作用。增强保护森林、 环保意识。分组观察黄杨 茎的横切和纵切，找 出被染红的部位。 条，想一想如何是由 芽发育而成的？ 分组观察木本 植物的茎，对照课本 插图，相互协作共同 辨认各部分结构名 称。 讨论投影上的 问题，归纳出茎各部 分结构的对应功能。 帮助动画配音， 加深印象。在游戏中 得知，草本植物没有 形成层。归纳出形成 层的作用。 增强保护森林、 环保意识。 分组观察黄杨 茎的横切和纵切，找 出被染红的部位。 归纳：导管向上 运输水和无机盐。 结合图、影片， 得出筛管向下运输 有机物。 增强爱护生命、 环保意识。 认识一些其他 形式的茎。 维能力。 培养学 生的语言组 织能力和语 言表达能 力，自我表 现的能力、 创新能力。 活跃课堂气 氛。 培养学 生环保意 识。 进一步调动 学生学习兴 趣启发学 生思考 感受自 然的神奇 标出。 （2）从该实验中能得出什么结论？ 根据节瘤图片，判断有机物的运输 方向。 观看《树怕伤皮，不怕空心》FLASH 进行环保教育。 观看影片《茎的输导功能》，加深 印象。 总结：木导上无水，树筛下有机。 分层训练 了解一些其他形态的茎， 及其对应 的功能。 课堂小结 让我们一起来分享你的收获！ 回顾说出本节课的 主要内容。 从知识、能 力、情感上 评价学生发 展情况。 课堂检测 出示练习题。（鼓励提出存在的问题） 练习巩固（可以提出 还存在的疑冋。） 理论联系实 际，培养学 生应用知识 解决实际问 题的能力。