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《自己的花是让别人看的》教学设计 济水中心学校 冯玉贞 教学目标： 1 ．认识 “脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、 姹紫嫣红、 应接不暇、 耐人寻味、颇” 7 个生字新词。理解“莞尔一笑”一词。 2 ．在正确流利朗读课文的基础上，达到有感情地朗诵课文。 3 ．了解德国的异域风情，结合上下文与生活实际体会含义深 刻的语句，从中受到启示与教育。 4 、培养学生树立“推进生态文明，建设美丽济源”的环保意 识。 教学重点、难点： 1 ．理解重点词句的意思，读通、读懂课文，读出感情。 2 ．体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。 教学准备： 1 ．课前，教师反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。同 时，通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及 作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。 2 ．利用课件媒体的辅助功能， 使学生更直观地感知课文内容， 为品味课文内涵而服务。 教学过程： 课前活动： 都说“笑一笑十年少” ，同学们，相互对你的同桌 笑一笑。好，带着这样轻松的心情，准备进入今天的学习。上课！ （目的是让学生放松心情，准备上课。 ） 一、揭题 1 、导出课题 宇宙间美丽的东西非常多，花在其中占了重要的地位，爱花 的民族也很多，德国在其中却占了重要的地位。可是他们自己养 的花却看不到美丽的花瓣，他们是养给谁看的呢？今天，我们就 走进德国，来感受他们独特的爱花情怀。 2 、板书课题。 3 、朗读课题。 齐读；谁的花是让别人看的，齐读课题（引导学生在朗读时 强调“自己” ）；自己的花是让谁看的，再读（引导学生在朗读时 强调“别人” ）。 二、检查生词新词。 过渡：首先，来检查一下生词新词的认识情况（大屏幕出示 一下生字词） 。 脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻 味、颇 1 、推火车认读这些生词新词，纠正读的不正确的读音。 2 、理解怎样的一种笑是莞尔一笑。 指名说说自己的初步理解 →通过出示图片，从视觉上感知，深度理解→教师补充：这个词 一般来形容女子的笑。 3 、整体齐读。 三、出示自学要求 。 过渡：作者先后两次来到德国都留下了深刻的印象，接下来， 请同学们在自学要求的提示下完成自学任务。 （出示自学要求） 首先请一位同学来读一读自学要求。 此时，教师巡视，提醒学生学习的坐姿。要求学生把找到的 相关语句用线画下了，可以将自己的感受写下来，也可以与同桌 之间相互交流一下。 四、在交流中品读 在品读中感悟。 （一）交流“描写德国人爱养花”的语句。 体会德国人养花与我们有什么不同？ 1 、“家户户都在养花” 强调“家家户户” 2 、通过朗读让学生学生体会德国人养花方式的独特。 （二）交流“描写花美”的语句。 课件出示： “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花 团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋， 让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 ” 1 、指名朗读，并谈谈自己的感受。 2 、理解“花团锦簇、姹紫嫣红” ，引导学生能在习作中运用 这两个词。 3 、创设意境。教师配乐示范朗读，学生想象，交流。 4 、指导情感朗读。 主要采用引读法朗读“家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹 紫嫣红。” 如果你放学回家走在这如花的街头，你会…