3走遍天下书为侣(3).doc

城关一小实施有效教学,构建高校课堂 课 题：《 走遍天下书为侣 》 【教学目标】 知识与水平： ⒈理解4个生字，会写9个生字。 ⒉准确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅游的理由及反复读书的方法，并受到启发。 过程与方法： 通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_________，也是________”。 情感与态度： 阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续展开关于阅读的综合性学习。 【教学重点】： 把握主要内容，体会作者的情感。继续展开读书的综合性学习。 【教学难点】： 理解反复读一本书的原因和方法。 【教学准备】： ⒈让学生搜集名人读书的故事或读书名言. ⒉把相关的句子制作成课件。 【教学课时】：2课时 【课堂导学】 第1 课时 一、学习目标： 1、理解4个生字，会写9个生字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。 3、体会作者选择一本书陪伴自己旅游的理由，并受到启示。 二、重点、难点 ： 重点： 1、⒈理解4个生字，会写9个生字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。 难点： 理解作者反复读一本好书的原因并受到启示。 三、知识链接：名人读书故事 四、导学过程： （一）、漫谈引入，激趣导入 1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？ ⒉刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。” 请大家读读这句话，你读出了什么味儿？相机理解“毫不犹豫”的意思，朗读体会。 ⒊这个“我”是谁？(英国著名女作家尤安·艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题《走遍天下书为侣》。 （二）、明确目标（2分钟） （三）、自学指导一（6分钟）：（1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，把自己认为不好读的段落读两遍。2、再读课文思考：课文写了一件什么事？） 1、自由朗读课文。 2、扫清字、词障碍。 3、汇报交流思考题。 （三）、自学指导二（6分钟）（默读课文1—6自然段，找出作者选择一本书为伴侣的理由。 1、默读课文1—6自然段 2、再读第五自然段，划出感受最深的句子，圈出重点词句或标点，在字里行间写写你的启示。） 3、汇报交流： 预设： 1、课件出示：你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？ ①用自己的话说说这句话的意思。 ②对比阅读，抓住“？”读出反问的语气感受反问的语气，以更强烈地表达了作者的喜爱之情。 2、课件出示：你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！” ①理解比喻写法的好处：作者把书当作什么？（一个朋友和一个家）您喜欢的书就像——，就像—— ②把这些句子多读几遍，联系生活畅谈书与“家”、“朋友”的相似之处。 (鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。) (家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不但表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。) (朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你很多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足能够看出作者对书的珍爱。) ③您喜欢的书就像——，就像——（补充说明） （四）、拓展延伸 收集名人读书小故事，也能够在自己的书库中选择你以前很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有见到朋友般的感觉。 五、板书设计： 3走遍天下书为侣 伴侣 朋友 书是 家 故地 …… 【达标训练】（5分钟） 1、听写本课词语。 2、有感情地朗读课文中自己喜欢的段落。 第2 课时 一、学习目标： 1、理解作者反复读一本书的方法，并从中受到启发。 2、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。 3、背诵课文第七自然段。 二、重点、难点 ： 重点： 1、理解作者反复读一本书的方法，并从中受到启发。 2、背诵课文第七自然段。 难点： 通过多种形式地读，领悟作者的观点，