初中英语_Review of Unit One教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Review of Unit One 教学设计 1、 教学目的（1）复习九年级第一单元，复习介词之后跟动名词，在句中作状语的用法。（2） 通过活动过程，复习巩固介词by之后跟动名词的用法。（3） 通过运用实践巩固介词by及其他介词之后跟动名词的用法。 2、 重点与难点（1）by+动词-ing形式。（2）部分单词及短语 教学过程：The process of Review of Unit One Step One: Review of Unit One1、Revise the words and expressions of Unit One. 2、Play a game in order to revise the expressions in Unit One. Step Two: Revise the target language Learn the target language: How do you improve your listening/speaking/reading/writing skills? I study by Step Three: Revise more target language How do you deal with your problems? Step Four: Reporting and wrting Ss report the results and write down the results. Step Five:Practice Ss do some exercises in order to master the importance and difficulties.  课后反思： “理想很丰满现实很骨干”这句话用到备课、上课上非常恰当。每每备课的时候想好的方法与步骤在实践的过程中总会出现这样或那样的问题。本节课我存在如下几个问题： 一、本节课做游戏的环节在实际操作的过程中不够完善。最初我想在每张卡片上写四个短语，那么六到八排学生应该能够囊括本单元24到32个短语，然后要求每一排的第一个学生背下来然后一个一个的往后面传，最后一个学生写到黑板上，这样还可以在黑板上重现所有短语，后来考虑到黑板不能容纳这么多的短语，有的学生书写潦草也会导致板书失败。所以我及时做了调整，只在卡片上写了三个短语，同时要求他们写到纸张上而不是黑板上，但是在实际操作的过程中有的学生作弊，第一个学生背下来之后写到纸张上直接传给最后一个学生。 二、复习目标语言的时候，我本意想让学生先发散思维自由回答，但是由于课件的限制，学生不敢自由发挥，没有达到预期目的。 三、拓展环节讨论如何解决生活中的问题时也是由于课件的限制没能让学生充分发挥。 四、练习题处理时候在方式、方法上有点单一。 这反映出我备课的时候考虑不周到、总是担心学生不会然后在课件中展示的太多限制了学生的自由发挥，在以后的教学中一定要注意到这些问题。 课标分析： 1、知识和技能：复习巩固by+动词-ing形式表方式、方法。2、过程与方法：通过练习、实践、运用复习、巩固本单元所学单词、短语及目标语言。 3、情感态度和价值观：通过教学活动，激发学生学习英语的兴趣，学会一些学习外语的方法，学会自我反思，主动调整学习方式，根据自己的学习特点选择相应的学习策略和方案，为进一步学习英语打下基础。 课标分析： 1、知识和技能：复习巩固by+动词-ing形式表方式、方法。2、过程与方法：通过练习、实践、运用复习、巩固本单元所学单词、短语及目标语言。 3、情感态度和价值观：通过教学活动，激发学生学习英语的兴趣，学会一些学习外语的方法，学会自我反思，主动调整学习方式，根据自己的学习特点选择相应的学习策略和方案，为进一步学习英语打下基础。 学情分析: 学生已经掌握了介词by之后跟动名词的用法，并且也掌握了其他介词之后跟动名词的用法。他们已经能够初步使用这一目标语言交流、谈论、甚至写作一些他们感兴趣的话题。在这种情况之下复习进展顺利，解决一些练习题也进展顺利。 评测练习 一、单词拼写 1. I can’t usually get my ___________ (发音) right. 2. She often makes __________ (错误) in the tests. 3. Their body language and the __________ (表情)？ helped me to get the meaning. 4. I can’t tell you, it’s a ___________ (秘密)。 5. We should be ______with patients.(有耐心的)。 6. How d