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《论语》十则 和盛中学 教材分析 ： 《论语十则》是七年级上册第五单元的一篇课文。 《论语十则》选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古 籍。是我国古代文献中的一部巨著， 是中华民族优秀的文化遗产， 对我国几千年的封建政治、思想、 文化产生了巨大的影响。 即使在今天， 对人们的人生抉择和价值取向也有着重要的影响。课程标准指出： “阅读是学生的个性化行为， 应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课文中所选的《论语十则》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语 言精华和深刻的思想精髓， 对于心理发展正处于萌芽状态的初中生， 具有十分重要的教育意义。 学情分析： 七年级的新生， 刚由小学升入初中我们曾作了调查， 学生毕业前， 大运动量的 “题海战” ，早已让学生对语文失去了兴趣， 而知识的积累有限， 各种学习习惯较差， 新入学一个月以来， 重在良好学习习惯的培养， 文言文的教学学生已初识了 《童趣》 ，初学了文言文的朗读方法， 翻译文言文的技巧， 课堂上抓住他们活泼可爱的天性， 尽量采用开放而有效的课堂设计， 运 用多形式、 多策略的活动， 调动学生的热情和积极性， 让学生在活动中快乐学习， 快乐体验。 教学目标 ： １、通过多形式地朗读课文，学习重点文言词语，，培养学生阅读翻译理解文言文的能力； 能熟练背诵全文。 ２、通过合作探究、解读各则语录，体验反思，理解运用文中学习的名言警句。 ３、通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度； 体会课文丰富多彩的文化底 蕴。 教学重点、难点 ： １、通过学习重点文言词语，理解各则语录， 培养学生阅读翻译理解文言文的能力。能朗读背诵全文。 ２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度。 . 理解课文所蕴含的深刻哲理，体会课文丰富多彩的文化底蕴。 教学用具 ：多媒体 教学方法 ：诵读法，作探究学习法 教学时间：课时 教前准备； . 了解作者， . 难词难句积累 第一课时 教学过程 ： 过程 教师活动 学生活动 设计意图 激 课前说话训练 课前说话训练， 通过故事增长见闻， 由学生故事中的 激发兴趣，引发思 趣 请说说你自己的眼睛发现和理解的孔子。 主人公引出孔 考。 导 子。 融洽师生关系 入 了 多媒体展示： 资料共享，合作 对作者和论语地位 解 、 孔子：我国古代的思想家、政治家、 交流。学生记忆 的了解有助于增强 作 教育家，儒家学派的创始人。 并笔记。 学生的学习兴趣和 者 、《论语》：我国儒家经典著作，是一本 正确把握文章主旨。 记录孔子及其弟子言论的语录体古籍。是 达成目标 我国古代文献中的一部巨著，是中华民族 优秀的文化遗产。 、学生自读课文，教给读书方法（多媒体 、学生自读课文， 在经典诵读中培养 诵 展示）。 了解方法。 学生对古文的语感 读 、诵读探究，疏通文意（多媒体展示第一 . 读、译第一段， 和兴趣。 课 则重点词语及译文）。 培养学生自主学习 文 、结合书和课下注释疏通－则文意（教师 . 通过自读、合 的阅读习惯。 合 巡回指导点拨）。 作、听讲逐步疏 达成目标 作 通其它文段。 探 、让学生分组讨论解决疑难 、小组解疑。 究 、教师解决共同存在的问题。 、全班解疑。 背 . 背读课文。 、生背读课文。 进一步熟悉课文， 掌 读 . 知识小结（多媒体展示）。 、根据文言现象 握文言文学习方法 小 小结。 达成目标 结 、解释加点词语。 布 、课下思考；十则语录中哪些是探讨学习 置 方法的，哪些是探讨学习态度的，哪些是 作 探讨修身做人。请分类笔记。 业 第二课时  、重点词语的解 重点文言词语的掌释。（课后练习） 握。培养学生的探究 . 课下思考、探 精神。 讨。 达成目标 教学过程 ： 过程 教师活动 学生活动 设计意图 复 背诵课文，师观察哪些学生尚属滥 生背诵课文。 既是检查巩固也是在诵 习 竽充数和不熟悉者，以便课下重点 读声中进入经典学习的 引 检查督促。 情境。 入 达成目标 、回顾思考：十则语录中哪些是探 . 学生分组讨论，并各自 培养自主合作学习的习 合 讨学习方法的，哪些是探讨学习态 分类做出笔记。然后各组 惯。 作 度的，哪些是探讨修身做人。请分 展示学习成果，由教师引 从经典文献中汲取丰富 探 类笔记。 导对不同意见的讨论。 的营养用来完善自身的 究 、请根据以下的环境或画面，从课 . 根据环境或画面，从课 道德修养。 文找出相对应的格言 文找出相对应的格言。 达成目标、 学习这篇课文，你认为那些内容使 在巩固知识的同时，进 小 一步调动学生热爱经典 你收获最大： 结 、学会积累、巩固知识 的