计算机教学与素质教育之间的关系..docxVIP

计算机教学与素质教育之间的关系随着时代的发展 ,传统的重智力教育轻非智 力教育、重人力素质轻人本素质的应试教育模式已不能适应教育的需求 ,终究被素质教育所淘汰。随着科技的突飞猛进 ,计算机技术在我国越来越普及 ,计算机教学已 成为九年义务教育的必修课。那么怎么在计算机教学中更好的渗透素质教育呢 ?笔者就自己在计算机教学方面的一点心得谈谈自己的看法。素质教育以提高国民素质 为宗旨 ,以全面提高公民素质、培养能力、发展个性为目的。因此 ,我们在计算机教学的过程中 ,应该使学生的整体素质得到提高 ,促进其个性潜能、整体素质得到充分和谐的发展。 一、运用 CAI 课件 ,提高教学效果 ,增强学生的学习兴趣。运用计算机辅助教学 手段 ,在整个教学过程中 ,多媒体技术充分利用了图形、声音、文字、动画的有机结 合 ,使教学内容表现手法形声化、多样化、对学生的感官进行多种刺激、从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围 ,从一定程度上消除了听课造成的疲劳 和紧张 ,学生在良好的环境下 ,能够激发学生的兴趣 ,积极主动的学习 ,起到事半功倍的 效果。比如我们在上信息课的时候可以在计算机上面装一些关于英语的 CAI 课件 , 对于平常在教室里面学得索然无味的知识 ,在计 算机上面配上图形、声音、动画后 ,原来于英语不感兴趣的学生也会跃跃欲 试。 二、运用网络资源 ,开拓学生的视野。现在的社会是瞬息万变的社会 ,如今的学生已不在是以前的 “读死书、死读书 ”,对于社会上一些热点、焦点的问题都应该了 解 ,从而拓宽知识面。这时候我们就可以利用计算机网络来帮助学生完成这一点。 比如今年奥运会期间对我国参赛的一些运动员的有关资料的了解 ,就可以让学生在网络在进行搜索 ,得到自己想到的答案。同样的道理 ,学生对哪方面的知识感兴趣 ,老师就引导他利用网络搜索引擎来查找自己想要的东西。使学生既有掌握知识的快乐 又有揭示知识奥秘的乐趣 ,逐渐地把学生引向知识的王国 ,使学生自己感到掌握了新知识 ,有所收获 ,从而无形中开拓了学生的视野。 三、利用程序的编制提高学生的思维能力。在对学生进行程序设计的讲解的时 候 ,在学生对课本上知识弄懂的同时 ,我们可以选择一些难度适当的题目让学生来完成。因为设计程序必须要有严密的逻辑思维能力 ,程序中出现任何的漏洞 ,均会产生 隐患 ,给程序的使用者带来不可预料的问题。当学生编写的程序运行出错时 ,不是简单的让学生重做 ,而是指导学生利用调试器 ,通过跟踪程序执行的顺序 ,根据变量与表达式值的变化情况一步一步查找出错误代码 ,改正程序中的错误。经过不断的尝 试、改正错误 ,最终得到正确的结果。这样 ,不但使学生了解到程序调试全过程 ,而且学会还学会了 调试程序。对学习的内容进行自我检查、自我评定 ,起着教学的辅导作用。它 促进了知识的理解与巩固、发展了学生的观察能力、记忆能力 ,有助于学生学习的进步。 四、小组协作式学习 ,培养学生的团结、互助精神。 “小组协作 ”是以几名学生 为小组组成学习的基本单位 ,通过小组成员的协作学习能有效的提高学生的集体协 作能力、人际关系处理能力 ,培养学生的团队精神。学生在学习小组内相互协作、 相互帮助、群策群力 ,共同完成相应的教学任务。在信息技术教学中 ,小组协作式教 学可以采用模拟课题式分组教学的形式。其活动过程是 :教师向各小组布置研究课 题 ,给予必要的说明 ,提供必要的资料和网络资源 ,然后由学生小组研究问题 ,制定解决方案 ,最后将结果 (可以是解决问题的方案、电脑作品等展示出来。例如 :当教师在介绍 “计算机病毒 ”时 ,可以安排小组通过网络、图书馆查找有关资料 ,收集信息。学生在小组内 ,按照组长的分工 ,分别查找计算机病毒的种类、危害传播方法、如何防范 等信息 ,开展研究活动 ,然后进行讨论 ,形成共识 ,最后以网页或演示文档的形式展示研究成果。 五、利用所学知识运用于实际生活 ,培养学生活学活用的能力。针对计算机教 学实用性较强的特点 ,将讲授的内容与实际 ,紧密地联系在一起。除了做好讲解 ,答疑 等一般环节外 ,还要将一些实际的例子和经常遇到的问题 ,引入课堂中。比如我们在 进行完 Word 这一章的学习后 ,可以让学生利用 Word 进行日记的写作 ;学 习完 Excel 这一章的学习后 ,我们可以让学生把本次全班的考试成绩进行统计 , 然后把统计的结果在小组进行交流 ;在学习完 Fontpage这一章后 ,可以让学生根据自 己的特点制作自己的个人主页 ,并对学生制作的主页进行评比 ,为学生提供展示自忆 才能的机会 ,从而激发学生的求知欲 总之 ,如果能正确处理好计算机教学与素质 教育之间的关系 ,计算机教学及其计算机辅助教学将成为素质教育发展的必然趋