认识几分之一教学设计及反思.docxVIP

. 认识几分之一教学设计 教学内容：认识几分之一（人教版小学数学第五册教材 91-93 页的例 1--例 2 及相关的 练习） 认知目标： （一）、知识与技能目标： 1、在具体情景中使学生初步认识分数，体会分数的含义，能正确的读写几分之一； 2、发展学生的动手操作、合作交流的能力。 （二）、过程与方法目标： 1、创设情景，通过动手操作、互相合作、观察比较、共同讨论等活动，引导学生探讨 和研究。 2、培养学生的合作意识、数学思维和语言表达能力。 （三）、情感态度与价值观目标： 1、在活动中培养学生积极参与、勇于探索和自主学习的精神，体会学习数学的实际应 用。 2、让学生感受探索数学的快乐。 教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。 教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份， 其中的一份才可以用分数表示。 教学准备：教具，多媒体课件 一、创设情境，引入新课 1、出示主题图。 说明主题图。 聪聪明明在这次活动中碰到了一些数学问题：把 4 个苹果、 2 瓶矿泉水和 1 块月饼，分 . . 两个小朋友， 来帮他 分一分？ ：把 4 个苹果平均分 两个小朋友，怎么分？ 生：把 4 个苹果平均分 2 个小朋友，每个小朋友分到 2 个苹果。 2、 ：把 2 瓶 泉水平均分 两个小朋友怎么分？ 生：把 2 瓶 泉水平均分 2 个小朋友，每个小朋友分得 1 瓶 泉水。 教 根据学生回答， 揭示：每人分得同 多， 在数学上叫做平均分。（ 板 ：平均分） 3、 ：可是月 只有一个， 能平均分 两个人 ？把一个月 平均分成 2 份每人分 得多少呢？（板 ：把一个月 平均分成 2 份） 生：一半、半个 ?? ： 个半个可以用我 以前学 的数来表示 ？（ 1/2） ：同学 听 ？像 的数就是分数。 （ 板 ：分数）今天 我 就一起来 分数。（ 板 ： 分数） 二、探究新知 1、 二分之一 ： 同学 再仔 察，我 把蛋糕平均分成了几份？ ： 一半 好是 2 份中的 1 份（ 演示 写 程，并出示 1/2）， 就是， 会 ？ ： 一半是蛋糕的，那另一份呢？ ：看来啊， 个蛋糕平均分成 2 份，每份都是 个蛋糕的 （ 板 ：每份是它的 1/2。） 个它指的是 呢？我 是怎么得到 个 1/2 的呢？ 同桌 一小 互相 一 。 2、折出。 (1) 手操作。 . . 师：刚才我们知道了蛋糕的 1/2，老师这还有一张长方形的纸，又该怎么表示呢？ （大屏幕出示：把一张长方形的纸，先折一折，把它的涂上颜色。 ） (2)同桌交流。互相说一说你是怎么涂得？ (3)展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。 分数的初步认识鈥斺敗度鲜都阜种弧方萄杓 (4)引导学生观察，比较。 师：明明折法不同，为什么涂色的部分都是这个长方形的 1/2 呢？ (5)判断。下面这些图形都能用 1/2 来表示吗？ 3、认识几分之一。 师：你还想认识几分之一呢？（记录一些学生想认识的分数。 ） 师：想不想用一个图形表示你想认识的几分之一？ 师：你能不能也象刚才这样，先折一折，再用斜线表示出你想认识的几分之一，可以 吗？（学生活动，教师巡视指导。 ） 师：这次你是把这个图形平均分成了几份？涂色部分又是它的几分之一呢？（同桌交 流并收集学生作品。） (1)用不同的图形折出的相同分数 师：同学们，大声告诉老师，用一个图形表示出几分之一容易吗？但是，深入下去你 会发现，这里的知识可不简单！ （展示学生作品。） 师：这里又长方形、正方形、圆，形状一样吗？那有什么不一样的呢？为什么涂色部 分都是它的四分之一呢？ 师：他们一样大吗？为什么都是 1/4，大小却不一样呢？ (2)用相同的图形表示的不同分数 . . 师：那相同的图形能表示出不同的分数吗？ （展示学生作品在黑板上。 ） 师：涂色部分是几分之一？ 4、读、写分数 师：刚才同学们认识了这么多分数，你觉得分数你会写吗？拿出手指跟张老师一起来 写个 1/2！ （先写中间一短横，注意短横不要写得太长，短横下面写个 2，写在下面的正中间，短 横上面写上 1，同样写在正中间。） 三、生活中的数学 下面的画面让你联想到了几分之一？ 四、总结 学了这节课，你有什么收获？ 教学反思： 我在教学这一堂课时，充分考虑了学生的年龄特点和认知。充分体现了新课标倡 导的动手实践、自主探索、合作交流这一数学的学习方式，让学生充分去参与数学知 识的构建过程，充分感悟、体会几分之一的含义。整节课目标落实较好，每个环节意 图明显、过渡自然，环环相扣。具体表现在： 一、引入自然，较大激发了学生的学习兴趣。 在引入时，我创设了秋游帮两位同学分东西的情景，并用动画展示出来，生动、 有趣。一开始，就吸引了全体学生的