初中语文_记承天寺夜游教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《记承天寺夜游》教学设计 “猜谜语”导入 一门三父子，都是大文豪，诗文传千古，峨嵋共比高。-------他们是谁？ 散文：与欧阳修并称“欧苏”,“唐宋八大家”之一；诗歌：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”；词：与辛弃疾并称“苏辛”；绘画：善画竹，论画主张神似；书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。-------他是谁？ 这节课我们就来学习苏轼的《记承天寺夜游》，来近距离了解一下这位奇人！ 出示学习目标 1.读“神品之文” 2.品“月色之美” 3.悟“闲人之情” 三、简要介绍本节课任务 “我是播音员”-----读 1、熟读课文，提出要求 读准字音 读准节奏 读出感情 小组自由读 小组推荐一人朗读 评价鼓励 齐读 五、“我是自学家”------翻译 1、过渡：刚才同学们读得非常好，老师相信，等我们疏通文意，理解内容后，我们能读得更好，更有感情。2、小组合作，解释重点词语并且翻译全文。 3、全班交流，重点翻译字词。 4、理解课文内容 （1）从课文第一部分找出记叙的六要素。 （2）重点理解文中写景的句子。 “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。” 结合背景，理解“闲人”，体会作者的品质。 小结课文内容结构 拓展补充 有关“月”的诗句 达标检测 1、解释划线的词语： 欣然起行 遂至承天寺寻张怀民 盖竹柏影也 2、解释句子： 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 本文写景的佳句 本文抒发感情的句子 （2003年广东中考题） 下面对加点词解释不正确的一项是(????) A念无与为乐者(思念)???? B遂至承天寺(于是，就)? C怀民亦未寝(睡觉)?????? D相与步于中庭(共同，一起) 7、（2007年枣庄市中考题）下列句子翻译有误的一项是（??）? ????A．庭下如积水空明——月色洒满庭院，如水一般清明澄澈。? B．水中藻、荇交横，盖竹柏影也。——竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。???? ?C．何夜无月?何处无竹柏?——哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏????? ?D．但少闲人如吾两人者耳。——但是缺少像我俩这样闲极无聊的人啊。 8、本文的构思角度是（ ） Ａ、托物言志　　 Ｂ、触景生情　　 Ｃ、类比象征　　 Ｄ、以物喻人 小结全文，德育激情结束 苏轼遭遇“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、豁达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。 “人生不如意事十之八九”，在以后的学习生活中，我们会遇到各种各样的困难和挫折。到时候，让我们向苏轼学习，豁达一些，开朗一些，积极一些。相信“阳光总在风雨后”。 《记承天寺夜游》学情分析 学生经过七年级一年文言文的学习，对文言文有一定的学习基础，有必要让学生更深入地去学习、掌握文言文的其他样式。七年级学生对于文中的字、词、句子以及课文的内容，都已经有了一定的了解，对课文没有新鲜感，所以针对八年级的学生，想办法调动学生的积极性很重要。采用多媒体等电教手段，增强作品的魅力，产生良好的视听效果，吸引学生注意力，激起学生的兴趣。? 《记承天寺夜游》效果分析 这节课我感觉还是比较成功的。这堂课的注重了文本对学生的熏陶，感染。在整个教学过程中，始终坚持突出学生的主体地位，老师恰如其分的课堂引领，使学生独立解读文本的能力得到充分锻炼。 首先，导入很精彩，激发了学生的学习积极性。 其次，整堂课呈现了多种形式的课文朗读与课堂教学相辅相成。 导入课文后，我在教学的不同环节安排了学生自由大声朗读、指定学生朗读、全班齐读、教师示范朗读等。置疑、疏通、翻译后学生再读课文，指导学生有感情朗读，并且提出具体要求，读准字音、读准停顿。学生在朗读中慢慢地体会语感，从而达到理解文意的目的。??? 随着课堂的深入，学生的朗读能力逐渐提高，对文本的理解也逐步深入，实现了朗读教学与文本研讨的相辅相成。所以说，文言文教学离不开读，在读中理解，在理解中读，这一点把握的比较好。????  本节课教学目标定得并不多，只有诵读积累文言词汇、品味文章中蕴含的丰富情感，但是课堂教学张弛有度，学生在轻松愉快的状态下完成了这篇课文的学习任务。学生真正通过本堂课学会了知识，锻炼了技能。随着课文内容的逐步深入，学生们在老师的引领下完成了对文本的挖掘和领悟：这是一种饱经忧患仍对社会和人生保持热情的豪迈和积极进取的人生态度；这是一种“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天边云卷云舒”的旷达情怀；这是一颗即使在艰难岁月中也始终热爱生活、热爱自然，时时刻刻发现美、欣赏美、体会美的敏感心灵……