初中音乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《青春舞曲》教学设计 课题：青春舞曲? 八年级上册 第一单元 第一课时 教学理念： 教师是学生学习的组织者、促进者、引导者。在本节的备课和教学过程中，为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台；树立正确的审美观，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。??? 学生是学习的主人，在教师的引导下，主动地、充满激情地学习，用情感来体验，用心灵去感悟，用画笔去描绘。??? 教学是一种人与人之间平等的、和谐的交流与对话,是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在课堂上共享彼此的经验、知识,交流彼此的情感与观念。教师要做学生的引路人，不断鼓励学生树立学习信心。 教学目标：???1、情感态度价值观：通过对歌曲《青春舞曲》的学习，能对我国的民族民间音乐产生兴趣。2、过程与方法：在参与各种音乐实践活动中，感受新疆音乐魅力。3、知识与技能：能用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪学唱《青春舞曲》，掌握新疆音乐独特的x.xxx节奏。??? 重点：让学生能够用饱满的情绪演唱《青春舞曲》。 ??? 难点：歌曲《青春舞曲》的学唱及维吾尔族舞蹈律动风格的体验 学习领域? 歌唱综合教学过程：一、导入新课??? 师：同学们，看看投影的几幅图片是哪个民族的？??? 生：新疆维吾尔族。??? 师：新疆维吾尔族你还了解多少呢？ 生：有好吃的水果，哈密瓜，大枣，葡萄干等等 师：让我们乘着音乐的列车一起走进美丽的新疆去看一看吧二、讲授新课 师：新疆不仅有好吃的水果，好看的服饰，更有动听的歌曲，让我们一起来欣赏一下吧？（PPT歌曲播放） 思考1： 从歌曲的节奏、旋律、情绪来欣赏歌曲。 节奏——明快的 旋律——优美的 情绪——活泼的，充满活力的 刚才都是同学们通过听到歌曲进行曲调的分析之后，讨论给出的答案，非常不错。 思考2： 从古到今无数文人墨客无不为青春多彩而陶醉，被青春的生机所打动，留下了很多赞美青天的歌舞。让我们继续来聆听歌曲，从歌曲中找出歌曲的旋律特点？（介绍王洛宾） “鱼咬尾” 让我们歌唱青春 首先进行识谱学习。 根据“鱼咬尾”的特点进行精准识谱 填词演唱 巩固演唱 师：同学们唱的得非常好。新疆不仅有好听的歌曲更有好看的舞蹈。接下来老师就给大家表演一段，同学们来看一下，新疆的舞蹈都有哪些经典的动作。（抖肩、捻指、翻手腕、扭脖子） 舞蹈学习： 师：师范 生：模仿 新疆乐器代表：手鼓 学打手鼓，为歌曲伴奏。 三、自主与合作练习 让我们敲起来，舞起来，一起来赞美青春 师生互动，让学生积极踊跃的上台展示所学动作，和手鼓打击伴奏！ 四、合作评价与探究 欣赏合唱版《青春舞曲》，分析合唱与独唱在情绪情感上的表达有何不同（合唱版织体更饱满，情绪更丰富，更细腻。独唱版更自由活泼，独立性比较强） 五、小结及拓展??? 歌曲以什么表达青春光阴的流逝一去不返。（太阳。花儿。鸟儿） 通过歌曲的学习与欣赏，教导学生们珍惜当下大好的青春时光，努力奋进，做最好的自己！ 学情分析 一、学生现状分析 1、学生的年龄特点和认知特点： ??? 初中二年级学生,已具备一定的审美观,有着丰富的想象力。教材“青春舞曲”主要围绕自然美和青春美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来,不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：??? 具有一定的生活体验和审美能力；具备初步技能技巧的表现能力。3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：??? 本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的欣赏能力与歌唱力,培养学生歌曲创作的能力。 二、存在问题： 1、班级之间，学生之间对音乐课的兴趣，对乐理知识的掌握，理解差距较大。 2、部分学生课堂配合度不高，导致歌唱效果不是很好，不能通过歌唱很好地完成教师布置的作业。 3、部分学生想象狭窄，缺乏表现力。 4、部分学生上音乐课的激情不高。 作为音乐教师的我，更要努力让自己去关爱每一名学生，让他们喜欢上音乐课，让他们成为音乐课上的主人。 效果分析 这节课里采用学歌词和学歌谱相互交替学习新课的方法，从学习的过程来说按照综合—分析—再综合的模式进行新歌的学习，避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点。这样的学习新歌方法改变了传统的“先学歌谱，后学歌词”的模式，比较符合初中学生的实际，符合学生对歌曲的认识规律。在学习歌曲歌谱的时候，先从节奏入手，这种方法也值得提倡因为它“先易后难”，切实可行。 在