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《窃读记》导学案 课型：精读课文 学习目标 A?我能认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读”等词语。 B ?我会有感情地朗读课文。我要抓住主要内容，体会窃读的复杂滋 味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望 C ?我要学习作者表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 学习流程 一、预习 1、 我来标注自然段序号，把课文读正确、流利。 2、 我能读准这些字词，抄写一遍并想办法记住它们：（给加点字 注音） 窃 炒锅 踮 哟饿 惧充 檐 皱碗酸 撑柜 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、 屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟 3、默读课文，我知道课文主要写了 ，我感受到 、合作、探究: 1、我要有感情地朗读课文。说一说作者是在什么地方读书，在那儿读 书有什么不便之处。 2、课文中很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并 说说自己的体会。 3、“我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味！ ”课文中有上些语句 描写了“我”的这种心理活动，我要找出来多读几遍，体会这样写的 好处。 三、拓展提升: 我来联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长 大的”这句话的理解。 四、 达标测评： 1、 辨析组词。 窃（ ） 锅（ ） 炒（ ） 惧（ （ ） 2、 我从这个句子感受到作者对读书的热爱： 3、 我觉得课文写的好的地方是： 因为 五、 当堂反思： ）一般（本